小學(xué)班主任的語言藝術(shù)

范會(huì)群

作為班級(jí)的主要管理者，小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生有著直接的影響。一方面，班主任是小學(xué)生思想品德、文化素養(yǎng)提升的引導(dǎo)者;另一方面，班主任也是小學(xué)教育活動(dòng)的組織者、管理者。小學(xué)生心智尚未成熟，心理承受能力較差，因此，為了保證小學(xué)生的心理健康，班主任需要合理運(yùn)用語言藝術(shù)與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。

一、小學(xué)班主任語言藝術(shù)的特點(diǎn)

在新課改背景下，學(xué)校對(duì)提高小學(xué)班主任管理水平有了新的要求，對(duì)于小學(xué)班主任的語言藝術(shù)，要求具備一些基本特點(diǎn)，以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

（一）以學(xué)生為主

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷改變。小學(xué)生普遍受到家長(zhǎng)的寵愛，對(duì)學(xué)習(xí)、人際交往等常常會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。在這種情況下，小學(xué)班主任就要幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，班主任還需要充分了解小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭情況等，根據(jù)每一名學(xué)生的具體問題，與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（二）張弛有度

班主任在與學(xué)生進(jìn)行交談時(shí)，要做到心里有“標(biāo)尺”，說話時(shí)注意場(chǎng)合和分寸，不能隨心所欲。班主任的話語能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，同時(shí)也可能毀滅學(xué)生的希望。因此，班主任要不斷提高自身的品德修養(yǎng)，說話張弛有度，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

（三）語言幽默

有的班主任為了所謂的教師尊嚴(yán)，常常在學(xué)生面前擺出一副高高在上的姿態(tài)，以顯示自己的身份，在和學(xué)生交談或者上課時(shí)總是用“官腔”，這樣很容易讓學(xué)生反感。如果班主任以平易近人的姿態(tài)、幽默的語言對(duì)待學(xué)生，學(xué)生會(huì)更容易接受，會(huì)使班級(jí)管理事半功倍。此外，良好的互動(dòng)可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)班主任語言藝術(shù)的應(yīng)用

小學(xué)班主任不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、活動(dòng)秩序等進(jìn)行管理，還要通過語言藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生傳承民族文化，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)前，小學(xué)班主任在語言藝術(shù)的應(yīng)用上正朝多元化發(fā)展。

（一）合理運(yùn)用語言的情感藝術(shù)

情感是語言重要的特點(diǎn)。首先，班主任要注意對(duì)情感的把握，不能總是用表揚(yáng)或批評(píng)的語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生要做到平對(duì)待等，針對(duì)個(gè)性鮮明的學(xué)生可以采用適當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，以促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。針對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生，應(yīng)運(yùn)用合適的語言進(jìn)行引導(dǎo)，從而使教學(xué)工作事半功倍。

（二）重視特殊語言的使用

無聲語言是一種特殊存在，在小學(xué)班級(jí)的管理工作中運(yùn)用無聲語言，能夠達(dá)到更好的效果。小學(xué)班主任可以通過一個(gè)眼神來表達(dá)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的批評(píng)，從而讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。如果在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任采取直接的方式進(jìn)行批評(píng)教育，學(xué)生可能會(huì)由于心理承受能力較差而影響身心健康。所以，無聲語言在小學(xué)班級(jí)管理中有著重要的作用，小學(xué)班主任要適時(shí)運(yùn)用。

（三）以幽默的方式

大部分小學(xué)班主任會(huì)在實(shí)際的管理工作中結(jié)合語言的特點(diǎn)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，如幽默地批評(píng)、幽默地上課，這會(huì)讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)和接受批評(píng)。比如，有的學(xué)生忘記帶作業(yè)了，班主任可以說：“誰的耳朵落在家里了，怪不得作業(yè)不交。下次耳朵要帶上，不能老是忘記作業(yè)。”幽默的語言可以讓批評(píng)變得“玩笑”起來，既提醒了沒交作業(yè)的學(xué)生，又維護(hù)了他們?nèi)跣〉男撵`和自尊，同時(shí)教育學(xué)生要養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，對(duì)待布置的作業(yè)要用心完成，不能拖沓。這種幽默的方式是學(xué)生樂于接受的，可以促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的形成。

綜上所述，語言藝術(shù)作為輔助教育工作的重要手段，在如今的形勢(shì)下顯得尤為重要。只有具備高水平的語言藝術(shù)，小學(xué)班主任才能更好地完成班級(jí)管理工作，從而幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)，使他們能夠全面發(fā)展。因此，小學(xué)班主任要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)水平，以便更好地開展小學(xué)班級(jí)的管理工作。

（作者單位：江西省進(jìn)賢縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）