關于提升小學語文課堂教學質量的策略分析

蔣艷

摘 要：在新課改的教育環境下，教師對自身的教學要求愈來愈高，而教育教學的發展趨勢也因此愈來愈好?；诖?，作為一名新時代下的小學語文教師，要懂得以新課改下的教育理念出發，仔細分析可行的教學策略，從而調動學生學習語文知識的積極性，達到提升小學語文課堂教學質量的目標。

關鍵詞：小學語文;教學質量;信息技術;合作學習;合理

問題

提升課堂教學質量是從事教師職業的每個人所共同奮斗的目標，但是有些教師卻沒有運用有效的教學策略授課，一直讓學生在枯燥的課堂環境下被動的學習知識，這既不符合新課改的教育理念，更不利于學生的全面發展?；诖?，作為一名新時代下的小學語文教師，心中必須要有以生為本的教學思想，從而設計出能夠發揮學生學習能動性的教學策略，深化學生學習語文知識的興趣。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于提升小學語文課堂教學質量的策略作以下幾方面分析：

一、借助信息技術，激發學生學習自主性

信息技術是科技時代發展下的教育資源，并且已經有了十分廣泛的應用，如今應用信息技術可以說是從事教師職業所必須要具備的能力?；诖?，作為一名新時代下的小學語文教師，要懂得借助信息技術授課，以形象畫面激發學生學習自主性，從而再引導學生吸收語文知識，如此必然能夠達到提升小學語文課堂教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《景陽岡》這篇課文時，首先，我借助信息技術為學生播放了電視《水滸傳》中武松打虎的精彩片段，充分調動了學生的積極情感，從而為學生介紹了關于《水滸傳》的文學常識。然后，我借助信息技術展示插圖，引導學生閱讀課文內容，使學生漸漸分清了事情的前因后果，并重點引導學生朗讀了描寫武松打虎的部分。之后，我與學生共同探討了武松的性格，希望學生也可做一個豪放倔強、勇敢無畏的人。最后，我引導學生回顧了這節課的學習過程，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過借助信息技術授課，在直觀畫面下充分激發了學生的學習自主性，初步培養了學生閱讀古典文學名著的意識，從而極大程度上達到了提升小學語文課堂教學質量的目的。

二、開展合作學習，發揮學生課堂主體性

無數教學實踐表明合作學習是能夠充分踐行新課改背景下生本教育理念的教學策略，并且可以充分激發學生的課堂主體意識，帶來極佳的課堂教學效果?；诖?，作為一名新時代下的小學語文教師，要懂得開展合作學習，發揮學生的課堂主體性，提高學生參與課堂的主動性，從而在民主的課堂環境下幫助學生理解語文知識，實現提升小學語文課堂教學質量的目標。

例如，我在引導學生學習《祖父的園子》這篇課文時，首先，我在課件上出示了蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片，為學生一一做了介紹了，從而導入了新課。然后，我將學生劃分成了學習小組，讓學生交流假如自己有一個園子會選擇用來做什么，并對學生提出了合作閱讀課文的要求，由此使學生在民主和諧的課堂環境中熟悉了課文內容。之后，我帶領學生重點賞析了文章，讓學生感受到了文中祖父的慈愛以及作者自由自在的童年生活，引導學生積累了作者的表達方式，旨在可以提升學生的書面表達能力。最后，我做了課堂小結，讓學生合作交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，發揮了學生的課堂主體性，使學生充分理解了課文內容，體會到了作者的情感，切實實現了提升小學語文課堂教學質量的目標。

三、設計合理問題，培養學生探究積極性

在傳統時期的小學語文教學中，不少教師認為在課堂上提出問題的必要性不大，只要告訴學生重點內容，讓學生死記硬背即刻，這則是大錯特錯的教學方式?；诖?，作為一名新時代下的小學語文教師，要懂得設計合理問題，培養學生探究知識的積極性，從而鍛煉學生的語文思維，增強學生對文本的閱讀理解能力，完成提升小學語文課堂教學質量的任務。

例如，我在引導學生學習《軍神》這篇課文時，首先，我在課件上展示了十大元帥的圖片，對學生提問道：“你們知道哪一位是劉伯承將軍嗎？”從而使學生知曉了在學完這篇課文后就能夠對劉伯承將軍有更深的了解。然后，我對學生提問道：“大家是否能夠在文中找出表現‘軍神品質的重點語句?！睆亩偈箤W生進入到了閱讀文本的狀態。之后，我引導學生品析了文中的具體語言，通過對學生進行范讀，使學生感受到了劉伯承將軍的堅強意志。最后，我做了課堂小結，讓學生之間交流了沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因。這樣，我通過設計合理問題，培養了學生的探究積極性，進而使學生理解了文本內容，增強了學生的閱讀理解能力，順利完成了提升小學語文課堂教學質量的任務。

總而言之，作為一名小學語文教師，需要以積極的學習態度主動去了解新課改的教育理念，創新教學策略，從而培養學生自主學習語文知識的意識，不斷優化學生的語文學習水平及能力，最大程度上實現提升小學語文課堂教學質量的目標。

參考文獻

[1] 孫麗霞.淺談提高小學語文教學質量的點滴體會[J].課程教育研究，2017（15）：149-150.

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