新課改下初中語文教學中的情感教育分析

張繼偉

摘 要：隨著教學改革的逐漸深入，初中語文教學為了很好的適應當前初中教學改革的實際需要，將情感教育理念有效的融入其中，并卻得了一定的成效。本文將圍繞新課改下初中語文教學中情感教育的重要性進行闡述，詳細的分析新課改下初中語文教學中情感教育發展現狀，為完善情感教育在新課改下初中語文教學中的有效運用提出解決對策，充分尊重學生的個性差異，旨在提升初中語文教學水平。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;情感教育

前 言

在新課改要求的引領下，初中語文教學中情感教育的作用越來越突出，但是在實際的運用環節中仍然存在一些顯著的問題。在具體的初中語文課堂教學過程中，教師應該充分發揮學生的主觀能動性，根據當前初中語文教學的實際情況創設良好的情感教學情境，將理論知識與實踐經驗進行有機的結合，并利用多媒體教學的優勢逐步激發學生的學習興趣，有利于促進學生的全面發展。

一、新課改下初中語文教學中情感教育的重要性

隨著新課改步伐的加快，初中語文教學中情感教育的作用越來越突出，是語文教學的重要組成部分。情感教育在初中語文教學中的運用就是將學生的主體地位充分展示出來，教師在課堂教學中處于引導者的地位，為了提升學生情感認知水平，教師根據當前教學內容的實際情況為學生創設良好的教學情境，有利于保證后續教學的順利進行。將情感教育理念有效的運用在初中語文情感教學中，可以激發學生的學習興趣，逐步豐富學生的情感體會。同時，情感教育在初中語文教學中可以逐步激發學生的發散性思維，為創新精神的培養奠定基礎。初中生思維活躍，為了提升學生學習的主動性，在語文教學環節中，將積極的情感有效的納入其中，控制學生的學習情緒，在實際的教學環節中，引導學生將生活中的實際進行結合，通過開展多種形式教學方式的形式提升學生的團結意識，可以有效拉近與學生之間的距離，促進學生身心健康發展。

二、新課改下初中語文教學中情感教育發展現狀

新課改下初中語文教學中情感教育在實際的運用過程中，初中語文教學模式較為單一，長期受到傳統教學理念的影響，不能很好的時應當前教學改革的實際需要。同時，部分地區的初中語文教師對情感教育的認識程度不足，沒有將情感教育理念有效的融入其中，一定程度上降低了初中語文情感教學效果。在當期的初中語文教學環節中，教師在實際的課堂環節中長期處于權威地位，沒有將學生的主觀能動性進行充分的發揮，教師與學生的情感交流環節較少，不利于拉近與學生之間的距離，對學生的情感變化認識程度不足，從而降低了初中語文教學效果。隨著當前教學改革步伐的加快，情感教育在初中語文教學中的運用一定程度上緩解了傳統教學模式的局限性，但是在實際的運行環節中仍然存在一定的問題，初中語文教學開展情感教育時，教學方式較為單一，沒有及時引導學生將生活中的實際進行有機的結合，不利于學生身心的健康發展，不利于初中語文教學中情感教育理念的滲透。

三、情感教育在新課改下初中語文教學中有效應用對策

（一）創設良好情境，提升教學水平。創設良好情境是情感教育在新課改下初中語文教學中有效運用的關鍵，有利于從整體上提升初中語文教學水平。在實際的教學活動的前期準備階段，教師應該根據當前教學目標的實際情況為學生創設良好的情感氛圍，可以通過多種形式向學生展示所學文章的實際背景以及情感線索，使學生真正感悟作者的情感變化。并在課堂教學環節中將主導作用充分展示出來，積極引導學生對文正真正內涵的感悟，沿著文章的線索進行自行的探究，有利于保證后續教學的順利進行。例如：在講解《秋天的懷念》教學時，為了讓學生體會文章內容的內心情感的變化，教師在實際的教學環節的前期準備階段，通過創設情境的方式鼓勵學生圍繞導入語猜測課文內容，教師將作者史鐵生的雙腿癱瘓，又常年患病。與病魔抗爭中在無數次死去活來里是誰給他活下去的勇氣？是誰告訴他要好好活？接下來由學生帶著問題進行自主學習，邊讀邊思考作者表達了對母親怎樣的思想感情，從而保證學生真正理解作者的情感[1]。

（二）擴展教學形式，豐富情感體驗。隨著現代化科學信息技術的不斷完善，在語文教學中運用情感教育理念要充分發揮多媒體教學的優勢，在實際的教學環節中，可以通過視頻、音頻、圖片的新式開展教學，以此來激發學生的學習興趣。初中語文教學情感教育的關鍵是對網絡教學資源進行有機的結合，通過直觀展示的方式激發學生的情感思維，可以有效豐富學生的情感體驗。同時，隨著教學改革的逐漸深入，小組合作探究學習成為當前語文教學的重要環節，在情感教育理念的引領下，通過小組合作探究的形式激發學生的團結合作意識，在小組合作學習中逐步豐富自身的知識視野，有利于提升自主學習能力，有效促進學生的全面發展。例如：在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學環節中，為了讓學生真正理解人民解放軍橫渡長江的英雄氣概，教師此時通過多媒體教學的形式將人民解放軍橫渡長江相關視頻向同學們展示，有利于幫助學生感受文章氣勢，學習人民解放軍英勇無畏的革命精神，充分認識人民解放軍為中國革命事業所建立的豐功偉績，有利于豐富學生的情感世界[2]。

（三）與實踐相結合，提升教學效果。在初中語文教學中應用情感教育的關鍵是要將理論知識與實踐經驗充分的結合在一起，有利于提升實際的教學效果。在實際的教學環節中，將生活中的實際充分結合在一起，逐步提升學生的語言表達能力，根據當前語文教學三維目標的實際情況促進學生身心健康發展，有利于豐富學生的情感體驗，保證教學活動的順利進行。例如：在講解《綠色蟈蟈》一文時，教師此時引導學生體會文章生動傳神的語言，為了培養學生對科學的濃厚興趣，對蟈蟈些食物習性以及生存環境進行了解，此時教師將學生進行科學的分組，并及時引導學生到大自然進行觀察，讓學生真正感悟蟈蟈的叫聲，并對蟬的叫聲進行對比，通過小組合作學習的新式引導學生對蟈蟈的叫聲、食物習性進行總結，一定程度上有利豐富學生的自然科學知識，從而激發同學們對蟈蟈感興趣，有利于提升初中語文的教學效果。

（四）開展作文教學，提升教學質量。初中作文教學是初中語文教學的重要組成部分，當情感教育理念運用到初中語文教學環節中，要將情感理念有效的融入大作文教學中，有利于保證學生掌握正確的寫作手法，將情感有效的融入作文中，一定程度上可以豐富學生的情感體驗，逐步提升學生的寫作能力，促進學生的全面發展。例如：在講解《我們一家人》的作文教學環節中，教師及時引導學生思考自己家人在日常生活中情感的變化，逐步對學生的思想感情進行引導，此時引導學生積極的發言，有的學生認為在家中與爸爸的關系較好，有的學生認為在家中與媽媽的關系最好，有的學生認為平時父母工作太忙了，沒有時間與父母交流，為了提升學生的寫作水平，引導學生以《我們一家人》為主題自立題目，要求寫作的重難點要突出，并且把握好作文的情感，從而提升學生的寫作水平[3]。

結 論

情感教育在新課改下初中語文教學中的運用是提升初中語文教學質量的關鍵，并對學生的身心健康發展帶來一定的影響。在實際的教學環節中，為了保證初中語文教學的順利運行，教師要及時開展多種形式的教學活動，并將情感教學理念融入到初中作文的教學環節中，定期開展課外閱讀活動，逐步豐富學生的知識儲備，在實際的教學環節中探索語文知識的內在情感，保證情感教學理念的高效運用。

參考文獻

[1] 黃慧，黃其問.新課改背景下初中語文教學中情感教育運用探究[J].華夏教師，2019（12）：80.

[2] 張為.新課改背景下初中語文教學中情感教育的滲透[J].西部素質教育，2018，4（19）：92.

[3] 杜文娟.新課標理念下初中語文教學中的情感教育分析[J].才智，2018（10）：65.