小學班主任如何建設優秀的班集體

黃曉萍

摘 要：如果把班級比作是一碗水，那么班主任就是那個碗，他起著承載和包容的作用，把這些學生牢固的凝聚在一起。而在所有的主任當中，班主任是官職最小的，卻是最費心費力的，這意味著班主任在教育工作中肩負著重要的職責。而小學班主任面對心智還尚未成熟的學生們，在如何建設一個優秀的班集體上面面臨著巨大的挑戰。立足于實踐，筆者認為小學班主任可以從“班級文化建設”“創建管理團隊”和“學生全面發展”三個方面入手來建設一個優秀的班集體。

關鍵詞：小學班主任;班級文化;管理團隊;全面發展

班主任如何建設一個優秀的班集體？這是很多班主任都會思考的問題。班主任工作的最終目的就是建設一個優秀的班集體，營造一個學風優良、蓬勃向上的良好環境，讓在這個集體的每一個成員都能得到正確的引導和充分的成長。小學生的學習階段在學生未來的學習道路中正是需要被人呵護、重視、引導的關鍵時期，班主任在小學生的學習成長中一定要做好班集體的領導者、組織者、教育者和服務者，讓學生們都成為未來對社會有貢獻、有價值的人。

一、注重班級文化建設

班主任建設成一個優秀的班集體絕對不是一朝一夕的事情，這需要持之以恒的堅持。如果一個園丁想要將一棵樹苗培育為一棵參天大樹，那么他就需要從樹苗的根部開始細心護理。因為一棵樹苗從根部就開始爛掉了，那么無論你對它的枝葉再怎么精心培育，它都不會茁壯成長。小學班主任對班集體的管理工作也是這樣，要想把班集體建設成為一個優秀的先進班集體，必須重視班級文化和班級制度的建設。正所謂“國有國法，家有家規。”班集體也要有維持班級秩序和學生關系的班級文化和班級制度要學生們共同遵守。小學班主任往往希望班級的學生們能夠互相幫助、互相關愛、互相包容，這是一個優秀班集體的最基本的班級氛圍，也是班級文化和班級制度建設的初衷。首先，為了提高班級的凝聚力，班主任可以讓學生們進行討論，投票決定出班級的班訓、班歌，然后還可以讓學生們集思廣益共同設計出班級的班服，以后可以在運動會或班級的組織活動中進行穿戴，體現班級的向心力。除此之外，班主任可以在剛和班級的學生們見面時就說出對大家的期望：“如果沒有意外，在座的同學們接下來要在一起相處六年，今天我們有緣分聚在一起，作為你們的班主任，同時也是你們的大家長，我希望接下來的六年無論是在教室里，還是在教室外我們都是一家人，所以我絕對不希望你們任何人的拳頭對準自己的家人，這是作為班主任我對你們最基本的要求。”最后，班主任要建立學生們都認可并遵循的班級制度，做到獎罰并重，對違反班級制度的同學予以批評教育，對良好行為的學生也要進行表揚獎勵，有助于班級形象和良好風氣的形成。

二、創建優秀管理團隊

小學班主任不僅要教授學生知識，還要負責班集體的管理事務。為了保持班集體良好運作的秩序，班主任創建一個優秀的管理團隊是十分必要的。組建一個高凝聚力的班級管理隊伍作為小學班主任的班級管理助手，既是聯系師生之間的橋梁和紐帶，又是班級各項事務的具體執行者。班主任在接任工作后，可以不必急于選舉班干部，先利用一周的時間，仔細觀察每個學生的性格和能力，然后進行分析挑選出一些能力突出的學生讓他們擔任班干部，提前和他們開一個小會，讓他們相信自己的能力，對他們進行鼓勵，減輕他們的壓力，同時還要告訴他們每一個班干部的職責是什么，并讓他們針對自己的職責向自己提交工作計劃。比如，體育委員的主要職責就是在日常中對全班進行帶隊、體育課上協助教師進行教學以及運動會的相關事宜。而體育委員為了班集體的學生身體素質和集體榮譽，可以在體育課上和老師一起觀察班級學生的體育天賦，對某些體育能力優秀的學生展開專項的運動訓練，有助于為班級儲備運動人才，在運動會上為班集體贏得榮譽，為班級爭光。

三、促進學生全面發展

世界上沒有任何兩片完全相同的樹葉，每個學生都是獨一無二的。小學班主任不應該以“成績論英雄”，即使學生的成績不好，作為班主任也要努力發現學生身上的閃光點，并把這些閃光點逐漸放大，讓小學生能夠在自己人生的舞臺上光芒四射。比如，班級里有位學生存在偏科現象，他的數學和英語不是很好，但是他非常喜歡古詩詞和閱讀以及寫作，在語文文學方面有著很好的天賦，尤其是這個學生有著豐富的想象力，并把他的想象力融入到自己所編的故事中，使故事情節跌宕起伏、引人入勝。而班主任可以在寫作方面為學生提供一些指導幫助，使學生在實踐的寫作過程中不斷改進文筆，提高寫作質量，最后讓自己寫的作品吸引更多的受眾。同時，小學班主任為了提升學生的文學修養和寫作水平，還可以鼓勵學生多去參加一些大型的小學生征文比賽，讓學生的價值得到肯定，引導激勵學生去爭取更大的成功和勝利，以滿足他們追求自尊和實現自我的信心需要。班主任可以讓小學生參加各種各樣的文學比賽，調動學生學習語文的積極性，促進學生的全面發展。

總而言之，小學班主任想要建設一個優秀的班集體，不僅要培育一個良好的班級氛圍和班級風氣，還要創建一個優秀的管理隊伍履行管理職能，維持班級良好的活動秩序，同時關注小學生的全面發展，讓小學生不斷進步成長。

參考文獻

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