城區與農村小學科技教育差異性研究

黃敬桃

摘 要：農村教學與城區教學一直存在著很大的差距，對于教育教學質量影響巨大。本文分別從“農村小學教育與城區教育存在差異性的原因”“解決農村小學在科技教學方面的措施”這兩個方面入手，針對城區與農村小學科技教育差異性進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：城區與農村;科技教育;差異性的原因;解決措施

二十年代一來，我國經濟迅速發展，人民的生活水平持續上升，教育也隨著發展和前進。然而城區和農村之間還是存在著很大的教育差異性，小學科技教學方式也是如此。針對這一問題，任課教師要進行詳細地分析，并且了解相關內容。這樣才能找到解決措施，才能將城區與農村小學科技教育的距離縮短，才能帶領學生向著更好的方向發展，進而促進學生綜合素質的發展。其中，科技教學在偏遠地區中，一些基礎設施和師資得不到最基礎的保障，學生坐在危房讀書的事例十分常見;反觀在城市學習的學生卻享受不斷升級換代的教育教學，不僅可以選擇自己喜歡的課程，還能安排各種補習班等，獲取知識的途徑也十分豐富。

一、農村小學教育與城區教育存在差異性的原因

1、教師資源不同

在我觀察看來，農村和城區的教師資源差距是十分明顯的，農村教師的隊伍相對于城區要少很多，可能是鑒于農村發展比較落后，很多學生工作后選擇落戶城區，還有一部分原因是農村教育教學沒有得到一定的重視，所以導致農村教師資源缺乏。這樣一來，農村教師的數量達不到保障，教育教學方面會受到一定的影響。

2、教學條件不同

農村和城區的生活水平有所不同，自然教學條件也有一定的差距。相對于城區，農村的教學條件較差，農村沒有固定的教學設備，比如多媒體等;那么城區教學，不僅擁有較多的教學器材，還有相對較多的活動教學，可以讓學生通過參與豐富不同的教學活動，獲取一定的知識，大大提高教學效果。那么這樣相比下來，農村的教學設備落后，無法緊追教育時代的發展，也無法給農村的學生提供多樣新穎的教學，對于學生的學習成績具有一定的影響作用。

3、教學要求不同

農村小學與城市小學科技教育是隨著基礎教育改革發展的，并且很大程度開始重視科技教學，然而在重視程度方面，可以看到比較側重于城市教學。如此一來，城區和農村的教學要求也是不同的，城區的教學更加靈活多樣新穎，并且教學質量也會有一定的保障;農村教學要求無法向城區看齊，會在一定程度增加學生的學習難度。另外，農村教學在科技教學方面會更加注重基礎教學和理論教學，城區教學會注重實踐教學。

二、解決農村小學在科技教學方面的措施

1、有效增強師資隊伍

針對城區和農村教師資源不同這一問題，我們可以從吸引優秀人才這一方面考慮，適當提高農村小學教師崗位比例，并且實行農村教師補貼政策等，既可以減輕教師壓力，又能吸引更多教師入職農村。如此一來，農村的教師資源會有一定的增加。與此同時，各級領導應該有意識重視農村教育教學的發展，應該適當減輕農村教學壓力，并且鼓勵和提倡越來越多的人入職教師這一行業，為農村教育教學增磚添瓦，貢獻一份力量。比如經過增強師資隊伍后，科技教學的質量也會有多提升，可以對于教師進行專項的培訓，鼓勵和提倡教師積極參與講座，并且讓教師之間相互分享教學經驗，或者請一些權威的教學機構來給教師進行培養等。這樣教師的教學理念和教學手段也會有一定的優化和更新。

2、大力發展經濟水平

農村和城區教學條件不同，其根本原因是經濟差異較大，農村無法支付高額的教育經費，這才導致農村教學教學條件較差。對此，我們可以大力發展當地的經濟水平，只有經濟水平提高后，學生的教學條件才能相對提高。比如我們可以結合當地的特點來發展經濟，景色好可以發展旅游行業等，或者向政府請求，增加資金投入等，這些方法都可以為農村教學緩解一定的壓力。如此一來，任課教師在科技教學時，不僅可以應用多媒體信息教學進行輔助教學，還能讓學生采用微課等進行輔助學習，有效提高教學條件，促進課堂教學發展。這樣，學生在視覺和聽覺的刺激下，不僅會強化學習記憶，還能對于知識有一個全新的了解。

3、優化教學方式方法

城區和農村科技教學的差異不僅僅是教學條件差異和師資隊伍差異，更重要的是教師教學方式方法的差異。經了解，一些農村教師采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式進行授課，使得學生習慣于被動接受科技有關知識，不僅磨滅學生的學習激情和動力，還降低學生的學習參與感，導致學生的學習成績停滯不前。對此，任課教師應該優化教學方式方法，采用新穎獨特的教學方式授課，有效激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。比如游戲教學、活動教學、比賽教學等，來有效優化教學方式方法，提高學生的學習成績。

總而言之，只要大家齊心協力，城區與農村教育的差異終將會不斷縮小。這些努力不僅僅只是為了農村受教育的孩子，更是為了中國的未來和發展。

參考文獻

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