高中體育特長生個體差異及專項選擇的調查報告

常佰樂

摘 要：從之前的體育特長生的調查思考來分析，我國高考招生政策報考體育科目呈上升趨勢，2016年參與高考人數6871人，2017年參與體育高考人數同比增加了364人，高中體育特長生作為一種高中教育當中的一小批特殊群體，學校對其的個性發展往往沒有足夠的重視，最終導致了高中體育特長生一定程度上的畸形發展，我們必須對其的個體差異及專項選擇增強重視。通過對高中體育特長生個體差異以及專項選擇的研究調查，可以幫助特長生在體育運動中更好地選擇適合自己的專項運動。而前面提到的高中體育特長生的調查思考中也有提到，體育課程教學的質量直接會影響學生們的身體素質發展，所以，我們必須要以學生們的個體化差異為基準思考，正確的認知體育課堂。而對體育特長生個體差異的調查研究主要是從性別、身體素質、柔韌性以及靈敏性等方面來進行，通過對這些指標的了解，結合不同專項運動的特征，可以幫助學生更好地了解自己，充分發揮自己的特長。

關鍵詞：高中體育;特長生;個體差異;專項選擇

隨著我國素質教育的全面推進，新課標改革的持續深入，在教學理念方面發生了根本性的改變。高中體育特長教育作為推進素質教育的重要手段，在新課改背景之下，其教育理念也發生了很大的變化，改變了傳統死板的教學方式。在新的課程標準之下，以學生的健康第一，以終身教育作為指導，以學生個體的差異性發展為中心，關注不同學生個體的不同需求，提出因地制宜、因材施教的教學策略。這些教育理念對于現階段高中體育特長生教學產生重大的沖擊，新的課程標準之下，學校要通過對高中體育特長生個體差異的調查了解來對其進行更好地指導教學，使各自發揮所長，未來為我國的體育事業做出貢獻。

一、調研背景

當今我國注重素質教育的發展，在基礎教育以及發展教育方面都鼓勵因材施教、發展個性，在注重學生全面發展的同時也注重學生的特長發展。高中體育特長生作為高中中的一個特殊群體，既要代表學校參加各種比賽，同時也是未來我國體育事業發展動力的中堅動力。目前，全國各地高中都有體育特長生的設置，如何更好地促進高中體育特長生的特長發展是現階段高中體育教學中所丞待解決的問題。對于體育特長生之外，出了基本的體能訓練之外，還需要選擇適合自己的專項運動，進而發揮自己的特長，未來在某一運動領域做出更加突出的貢獻。

二、調研方法

問卷調查法：通過向高中階段體育特長線下發放問卷的形式來進行本次的調查。本次調查研究中共發放問卷150份，回收有效問卷140份，研究對象包含了各類型專項運動的特長生，選擇的樣本具有代表性。

觀察研究法：按照既定的目的和計劃，對高中體育特長生日常訓練中的特提差異進行系列的觀察，對過程中產生的數據進行詳細、具體的記錄，以便從實際情況出發了解高中體育特長生的個體差異和專項選擇之間的關系。

比較研究法：根據同時對上幾屆體育特長生的調查了解，將其與現階段的體育特長生進行比較研究，找到其中的個體差異與專項選擇之間的聯系規律。

文獻研究法：通過搜索查看與本課題相關的文獻來對其他人的研究成果有大概了解，找到其他研究中存在的不足及可取之處，不斷修正本次的研究計劃，最終制定出較為完善的研究計劃。

三、研究結果

通過實際調查可得，同作為的體育特長生，其個體也會存在較大的差異。首先是性別差異，在研究調查中發現，體育特長女生對于專項項目的選擇往往是一些較為柔和的項目，男性運動員擁有更多選擇的空間，可以根據個體的爆發力、柔韌性、耐力等等條件來進行體育專項的選擇，受到個人興趣愛好的影響。學生選擇體育特長生可能是由于自己的興趣愛好，但更多的是為了能夠在高考時候加分，考上一個較好的大學，這類同學在學習往往缺乏扎實的學習基礎，對文化類課程的興趣不高，不愿意在文化科目上努力，為了考上好的大學而拼命訓練，有可能會造成一定的損傷，影響其之后的運動生涯。在研究過程中，對各類運動項目的訓練特征進行了總結：

對于田徑類運動來說，其作為一種基本常見的運動項目，體育特長生只有經歷過更高強度的訓練才能在考試中取得好的成績。而且田徑運動的訓練周期較長，需要運動員保持持續的熱愛。同時，由于田徑運動的特性，運動員只要經歷科學的訓練，很多的考生還是較為容易可以考出好的成績，經過訓練，其素質水平一般不會有大程度的滑落，只要保持良好身體狀態，在考試中還是可以拿到較高分數的。

對于球類項目來說，不同的運動項目有不同的特征。在球類運動項目的選擇上，要充分考慮個體的個性特征，球類不像田徑類，其水平的發揮受到很多因素的影響，同時在比賽時候會受到一些運氣因素的影響，而且不同球類運動在耐力、爆發力、協調性等等方面對學生的素質要求也是不同的。運動員在選擇球類專項運動的時候要充分考慮到自己的身體素質特征。

四、建議

4.1體育教學分層化

在對體育特長生進行實際觀察的過程中，通過一定時間的觀察研究，發現同一批次訓練的特長生在完成同樣訓練項目的時候，難度是不同的，同樣是八百米沖刺的項目，對于有的特長生來說非常難，在完成項目之后需要很長時間的休息才能夠恢復過來，長期如此的訓練對于其成績的提高是沒有益的。有的教導員一味強調高強度的訓練，沒有考慮到學生個體差異性，尤其是在剛剛開始訓練的時候，這種差異表現地最為明顯，直接高強度的訓練很難達到短時間內提高素質體能的目的。

4.2評價多元化

要想充分了解個體的差異性，首先就要制定多元化的評價標準，從盡可能多的角度來發掘不同運動員的素質特點，從而為其有針對性地推薦專項訓練項目。同時，多元化的評價方式也可以幫助運動員更好地全面發展，但某個遠動員在耐力方面展現出特長，同時要注意其是否有爆發力的不足，通過全面綜合的評價來幫助特長生更好地進行訓練，選擇最適合自己的專項項目。

4.3課堂教學人性化

在實際的調查中，教導員一般都表現地較為嚴厲，缺乏一定的人性化。雖然一定的嚴厲是為了更好提高學生運動成績，但同時也要注重對學生個體的關心，實行人性化的教學，幫助學生更好地學習和訓練。

參考文獻

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