如何形成班級核心凝聚力

馬明

學生學習習慣、執行能力、學習意識有著比較明顯的層次感，這給教師的班級管理和課堂教學帶來了挑戰。如何激發學生的學習主動性，讓學生自己“動起來”？通過實踐，我發現“漩渦式”核心凝聚力能夠引導更多學生主動提升自己，促進班級良好班風、學風的形成。

一、什么是“漩渦式”核心凝聚力

在海洋和湖泊中，如果出現了漩渦，就會吸引周圍的物質進入漩渦。以此為理念，我根據學生的構成情況，通過合理設計，讓執行力強、學習意識強的學生形成一個班級“漩渦”，吸引中等學生及學困生主動學習，引導、促進班級整體學生形成核心意識、看齊意識，最終形成班級的核心凝聚力。

二、班級形成“漩渦”的方式方法

（一）選擇合適學生形成“漩渦”

班主任在選擇學生的時候，不能只關注學習成績好的學生，而要結合執行力、學習意識、大局意識、榜樣作用等方面來選擇，讓班級形成“漩渦式”核心凝聚力。

（二）班主任動員，賦予“漩渦”生命力

選好合適的學生后，班主任需要對學生明確基本要求：1.在紀律、課堂表現、作業、自主學習、班級活動的參與等方面提高標準;2.每天要有具體的時間安排和學習計劃;3.展示出自己強大的執行力，要吸引其他學生向自己靠攏。4.“漩渦學生”要目標一致，負責人定期反饋大家的表現。

（三）選擇合理時間節點，營造自主學習氛圍

根據學校的時間安排，在早讀、晚讀、周日下午返校期間，“漩渦學生”要早一點進入教室自主學習，營造良好的學習氛圍，最終提升班級整體學生的自主學習意識。

（四）規范班級日常要求，形成“漩渦效應”

在班級的衛生方面，“漩渦學生”要高標準完成值日工作，同時對隨手撿垃圾、擺桌椅等良好行為做好示范。在候課的時候，“漩渦學生”要用誦讀古詩的方式提醒大家做好課前準備。類似的其他班級事務都要充分利用“漩渦學生”的影響力，形成“漩渦效應”，打造班級向心力。

三、“漩渦”生命力持久的幾個關鍵點

（一）“漩渦”初期的班主任核心作用

“漩渦”能否形成，關鍵在于班主任是否對時間節點、學生狀態、情況反饋去堅持“較真”。尤其是在初期，只有班主任堅持“較真”，才能讓學生行動起來，在班級形成“漩渦效應”，吸引更多的學生加入。

（二）積極思維下的正面引領作用

在班級，各個學科的老師要對“漩渦學生”和有進步的學生進行正面評價，對主動性不強的學生多說“如果能夠這樣做會更好”的鼓勵話語，發揮正面引領作用，調動全體學生的積極性。

（三）運用目標式評價

學生學習的動力源泉之一就是成就感，所以在學生自主學習、自主組織活動時，班主任需根據實際情況設定一個個合理的目標。然后，在每次活動后進行總結，讓學生直觀感受到加入“漩渦學生”隊伍后的成長，增強“漩渦”的向心力。

（責 編 帕 拉）