貼地而行 聆聽拔節

陳紹花

一所學校的生命力是否旺盛，主要看這所學校的教師是否能夠持續發展、學生是否能夠快樂地成長。從2015年建校以來，瑞錦小學一直秉持以“幸福工作”為核心的教師專業成長理念，堅持“123”教師發展模式，即一個健康心理為基礎、兩個分享交流為階梯、三種引領為方向，收到了良好效果。

為了尋找教師專業成長的有效途徑，我們進行了問卷調查，隨機發放了40份調查表。調查顯示：重視教育教學理念提升的有11人，重視工作幸福指數提升的有21人，重視實用工作指導的有8人。可見，很多教師對成長中的精神追求非常關注，而教師的精神因素也決定著專業成長的速度。

紀伯倫在《先知》中說過這樣一句話：“如果你漠然地烘烤面包，那么你烤出的苦面包只能讓人半飽。如果你不情愿地榨葡萄汁，那么你的不情愿就在葡萄酒中滴入了毒液。”薩提亞的冰山理論告訴我們：一個人的“自我”就像一座冰山，我們能看到的只是表面很少的一部分——行為，而更大一部分的內在世界卻藏在更深層次，不為人所見。學校要觀察教師專業發展的“冰山”，尋找解決之道，突破發展瓶頸。

一、給心靈灑滿陽光

（一）注重心理工作

心理狀態是人在一定時期表現心理全貌的一種暫時特征，人們在從事任何活動或進行任何工作時，總是有一定的心理狀態在起作用。我們學校注重對教師進行心理健康培訓、提供心理咨詢服務，通過改變自我法、多角度比較法、冥想暗示法、團體互助法、忽略法、宣泄法等，幫助大家養成自我調適的習慣，以健康、陽光的心態面對工作、生活。

（二）用活動激發熱情

學校工作瑣碎重復，容易讓人產生職業倦怠，因此，尋找工作熱情的源頭活水很重要。

我們成立了教師活動中心，開展常態化和制度化的工作。教師根據個人意愿選擇活動內容，學校聘請專職教師進行指導。目前開設的書法、瑜伽、健美操、太極拳等項目，都深受教師喜愛。

每逢節假日，學校都會組織教師開展活動，如端午節的“跳竹竿”比賽、國慶節的唱民歌比賽、元旦文藝演出、教職工趣味籃球賽等活動，都讓教師感受到在學校工作的樂趣。

團隊對個人有著重要的影響，學校非常重視教師隊伍的凝聚力，定期組織教師開展戶外拓展運動，如信任背摔、七色板、攀巖等，讓教師在釋放自我的同時，感受到集體的溫暖。

二、用分享助力成長

（一）閱讀分享，給予精神滋養

學校定期進行好書推薦，開展“齊讀書、共分享”沙龍活動，鼓勵教師博覽群書，精讀專業書籍，勤奮寫作。我們要求全體教師做到“三個一”：一學期寫一本讀書筆記，一周寫一篇讀后感，一個月讀一本書，以此激發讀書熱情，增長教育智慧。

（二）案例分享，反思教學得失

學校開展“一周一敘”的教育故事征集活動，讓教師把自己的工作故事梳理出來，在QQ群中共享，其他教師則對案例展示的情節和問題進行討論、思考。學校辦公室定期將這些教育故事匯編成冊，讓大家邊修改、邊反思，最終形成自己的教育成果。

在學校每周一次的教師例會上，有一個“正能量”分享環節。分享時，大家暢所欲言、各抒己見，曬曬自己的教育案例，談談自己的帶班感悟等。如針對小組分組過程中學生之間的溝通不暢問題，教師的合理做法是什么？針對學生作業的完成情況，合理的作業設置應該怎樣做？作業評價怎樣才更有效？大家邊交流、邊記錄，在碰撞中激活思維、豐富認識。

三、用引領激發生命

榜樣的力量是無窮的。在教師團隊建設中，我們充分發揮骨干教師、優秀教師的引領作用，充分發揮課題研究的理念引領作用，充分發揮課程開發實施的引領作用，激發教師工作動力，促進教師專業成長。

（一）梯級引領

梯級教師隊伍建設是根據學校教師特長和學科特點，關注每一位教師成長的建設模式。學校根據教師隊伍的特點，制定了《瑞錦小學梯級教師評選方案》，為每位渴望主動發展的教師提供合適的發展空間，讓首席教師、骨干教師、特長教師、教壇新秀等在各個領域發揮傳幫帶作用。如新老教師的師徒結對、骨干教師的示范課、新教師的展示課等，都是以人為本的梯度成長載體。

（二）微課題引領

針對學校年輕教師多的特點，我們提出“問題即課題、過程即研究、參與即成果”的教研理念，鼓勵教師參與課題研究、解決教學問題、提高教學藝術。學校力求以扎實的科研工作來強化大家科研興校、科研興教的意識，從科研課題的選題、立題、開題、結題等全過程進行跟蹤培訓，指導青年教師編制課題方案、撰寫科研論文，推動人人參與教研。

（二）課程引領

學校的發展離不開課程的發展，教師的課程開發水平是專業發展的具體體現，課程的豐富多彩可以突顯教師開放、包容的精神狀態。我校鼓勵教師根據自己特長開發特色課程，學生自主選課、分班上課，課程團隊進行整合拓展。這樣的特色課程，學校至今已經開了26門。在不同的課程體驗中，師生感受到了探索的快樂。

教師專業發展的重要基石是精神的成長，“123”教師發展模式是我們立足于教師的精神成長和自我突破，基于教師工作現狀和新課程改革環境而總結的培養模式。我們將站在“人”的高度，讓每一位教師都能胸懷教育夢想、擁有健康心靈，在閱讀中成長，在分享中進步，在榜樣的帶動下，邁向人生的新高度。

（責 編 莫 荻）