珍視鄉土資源，讓田園體育活動回歸本真

文 蔡 云

著名教育家陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是活教材。”我園是一所農村幼兒園，地處江蘇中部里下河地區，這里風景優美、物產豐饒，有著得天獨厚的自然資源：四季變化的農田、綠草如茵的河畔、碩果累累的果園……為農村幼兒教育提供了豐富的鄉土課程資源。我們可以充分開發并利用農村現有資源，創設多種多樣的體育活動器械，深入挖掘民間游戲資源，開展豐富多彩的體育游戲活動， 讓幼兒充分互動和嬉戲，促進幼兒身心和諧發展。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》）《3～6 歲兒童學習與發展指南》（下文簡稱《指南》）精神的引領下，我們從幼兒身邊的鄉土資源入手，通過營造鄉土特色化的體育活動氛圍，組織開展田園戶外體育活動，為幼兒的全面發展提供了有力的保障。

一、創設富有田園特色的戶外活動環境

（一）材料的收集與利用

我們根據農村幼兒園的現有條件，巧妙利用大自然所賦予的優勢，多方面收集戶外活動材料。同時，根據《綱要》中提出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、和諧的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覀兌ㄆ谡匍_家長座談會，以問卷調查的形式讓家長們重溫童年生活，回憶小時候玩過的民間體育游戲，給我們提供經驗，再發動家長和幼兒收集自然材料或廢舊物品，制作成豐富的活動器材，如鐵圈、高蹺、陀螺、木筒、竹竿、草墊、草球、草繩、草席、竹梯、竹籃、竹棒、竹桶、篩子、輪胎等，在制作活動器材的同時，我們要保證玩具器材的安全和衛生。

（二）創設具有開放性和鄉土性的戶外環境

我園戶外面積較大，有寬闊的操場，園舍周圍有很多溝壑和田埂，得天獨厚的地理環境為開展戶外田園體育研究提供了條件。同時，由于我園地處農村，自然資源較充足，很多天然材料加工、改良后可成為深受幼兒喜愛的體育器材，如竹梯、稻草、麻袋等鄉土資源都為我們因地制宜地創設各種有趣的運動環境和開展形式多樣、富有田園特色的野趣活動提供了必要的保障。

二、戶外體育活動的組織與開展

（一）融入田園元素，創新體育運動

在活動的開展形式上，我們注重運動種類多樣化。例如，我們充分利用農村體育器材，對收集來的輪胎、菖蒲、草墊、竹圈、河蚌殼等材料加以裝飾，還編排出了輪胎操、菖蒲操、草墊操、竹圈操等運動，既鍛煉了幼兒的體能，也增強了幼兒的體質。又如，親子活動時，我們有效利用田園資源，結合材料開展相應的活動，既豐富了活動形式，又增進了親子感情。

（二）巧妙利用田園資源拓展活動空間

《綱要》中明確指出：“以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然中的活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力?！蔽覀兦擅罾锰飯@資源拓展幼兒活動空間，如我們利用田埂資源，開展了豐富的童趣活動。近期，我班還有幼兒說：“我們昨天玩得真爽，我們不僅走了田埂，還跳了小溝呢！”田埂、小溝對幼兒來說十分熟悉，大部分幼兒都喜歡走田埂、跳小溝，而這些活動又是大多數幼兒很難接觸到的，因此，我們充分利用幼兒園周邊的田園資源，帶領幼兒開展走田埂、跳小溝等活動，讓幼兒感受大自然無窮的魅力。在活動中，走在最前面的涵涵突然回頭向我大叫起來：“啊，這里有條溝，怎么辦？”“小勇士，自己想想辦法，我相信你們能想出辦法跨越這條溝的?！薄拔視?，老師，我先來！”勇敢的洋洋自告奮勇地跨越了小溝。也許是洋洋勇敢的行為激勵了大家，只見幼兒們一個接一個跨越小溝，他們跨越的方式各有不同，有的沖刺著跨跳；有的單腳跨跳；平日里幾個膽小的女孩子也互相攙扶著跨過了小溝。當大家成功地跨越了小溝后，都高興地拍手歡呼跳躍著，嘴里不停地嚷著：“我也是小勇士！”大家既開心又自豪。

在活動中，我們充分利用自然資源發掘出幼兒的運動契機，合理引導幼兒，充分激發他們的運動興趣。我們追隨幼兒的天性，將游戲的主動權交給了幼兒，讓幼兒自主、自由地活動。同時，當幼兒在游戲中遇到困難時，我們要給幼兒自主探究的空間，讓他們根據自身的特點與以往經驗，自行探索解決方法。這不僅能滿足他們的好奇心，而且可以發展他們解決問題的能力，還可以培養幼兒交往、謙讓、合作的精神。

我園雖然地處農村，但是幼兒們真正體驗走田埂、跨小溝的經歷卻不多。這次“走出園門，走進田野”的活動，不僅讓幼兒感受到田野的廣闊，更讓幼兒體驗到做“田埂小勇士”的快樂，獲得了成功的體驗。對于幼兒來說，任何形式的表達都不及在大自然中的親身感受。

（三）精心組織田園體育活動，達到理想目標

在活動的組織過程中，我們可以從以下幾個方面讓活動更富有成效。

1.活動內容的自主性

首先，教師應讓幼兒自主參與活動，自主選擇材料，自主選擇活動方式，自主選擇同伴，自主表達意愿。如教師將材料放在戶外場地上，讓幼兒進行分組討論：這些材料可以怎樣擺放、怎樣玩，讓幼兒按照小組討論的結果自主選擇、自行安排。這樣既體現幼兒的自主性，又能可以在體育活動中培養幼兒的創造性。其次，在活動過程中，我們還要尊重幼兒的個體差異，允許幼兒選擇不同難度的材料，讓每個幼兒都能體驗成功。

2.活動情節的趣味性

為幼兒提供多種形式、多種內容的游戲情境，充分調動幼兒的積極性，讓他們自由扮演角色，自由進行運動，使幼兒能夠依據活動內容展開想象，讓幼兒化被動為主動。如在讓幼兒練習投擲動作時，我發現少數幼兒對投擲草球不太感興趣。于是，我針對幼兒的年齡特點，制作了大大的、可以掛在柱子上的網，還制作了小豬頭飾，為幼兒創設游戲情境，讓幼兒自由扮演小兔、小狗、小雞等角色。幼兒們興致很高，積極地加入投擲草球的游戲中。慢慢地，草球成了幼兒十分喜歡的體育玩具，也激發了幼兒參與體育活動的興趣。

3.活動難度的遞進性

為了讓幼兒保持長久的興趣，綜合性體育活動不但要對處于不同發展水平的幼兒提出不同的要求，還要避免出現重復訓練的情況，力求下一次活動比前一次活動更豐富、更具挑戰性。創設層層遞進式的活動，讓幼兒逐漸學會主動接受挑戰，不斷提高游戲經驗和游戲能力。

4.游戲互動體現合作性

在區域體育活動中，幼兒們相互合作、以大帶小的現象隨處可見，我們應該促進幼兒不斷提升合作意識。如活動中的“以大帶小”模式，可促使大齡幼兒為小齡幼兒起到榜樣作用，這種形式既能增強大齡幼兒的責任心，又能提高小齡幼兒的興趣與自信心。

三、創編戶外田園體育游戲，譜寫幼兒快樂天地

為了更好地追隨幼兒的興趣，給幼兒創造更多的快樂，我們創編了一些戶外田園情景式的體育游戲，如利用漁網創設情境，開展了“勇‘網’直前”“‘漁’者無敵”等活動；用輪胎創設情境，創編了“搶修堤壩”“為農民伯伯送水”“小小消防員”“拯救大象”“植物會所”“奪糧別動隊”等活動。又如，在創編“奪糧別動隊”活動時，教師結合文學作品創設故事情境，根據幼兒的需求為幼兒提供大量鄉土器材，教師們沒有規定游戲玩法，而是讓幼兒盡情發揮、大膽游戲，讓他們充分體驗游戲的快樂。在田園體育游戲中，教師在充分利用田園資源的同時，應該給予幼兒足夠的空間，耐心等待他們成長，接受他們的“慢”速度，在無數次的放手和等待后，我們會發現，幼兒在游戲中的潛能是巨大的。

巧用鄉土資源開展田園體育活動在我園是切實可行的。田園體育游戲活動既有助于幼兒身心健康發展，又能很好地促進幼兒態度、情感、能力及學習品質等方面的發展。今后，我園還將不斷探索，進一步挖掘可利用的鄉土資源，讓豐富的鄉土資源推動我園的體育活動取得更大的進步，為我們農村幼兒創造充滿快樂的天地，確保每個幼兒都能獲得成功的體驗，從而得到充分、和諧的發展。