在世界屋脊上用汗水和真情傳播文化知識

文/珩海

“我把自己當做一名援藏小兵，在祖國邊疆的第一線奉獻自己的青春，在援藏工作的最基層揮灑汗水，在世界屋脊上傳真情，立新功！”這是于海濤參加武漢首批萬人計劃援藏支教周記里的一句話。

于海濤來自于湖北武漢漢陽區的武漢市楚才中學，2018年8月，為了積極響應國家號召，報名參加了國家教育部萬人計劃支教行動，經過層層選拔，來到西藏自治區山南市乃東中學成為了一名援藏支教歷史教師，開始了為期3年的教育援藏工作。

克服種種困難赴藏

入藏前，于海濤的孩子才出生3個月不到，他的父母不方便過來照顧，妻子的家人因患病也需要照顧，這樣帶孩子和家里的大小事務全都落到妻子一個人身上。她經過反反復復的思想斗爭，最終決定支持丈夫，她對于海濤說：“家里有我，你放心的去援藏，為國家的發展多作貢獻！”就這樣，于海濤帶著行李和滿心的感動來到了西藏山南乃東區。

于海濤與藏族學生們在一起

入藏第一天，于海濤就感受到了高原與內地環境的極大不同。這里海拔3600米，氣壓很低，含氧量只有內地的60%。8月西藏的氣溫相當于武漢深秋季節，一陣陣寒氣直入身體。集中培訓的宿舍安排在四樓，由于缺氧，于海濤每爬一層都要停下來休息很久。那一晚他幾乎一夜未睡，眼睛一閉沒多久就因為胸悶被憋醒。

培訓結束后，于海濤分到位于澤當鎮萬人小區的宿舍。一進屋，滿屋的油煙可把我難倒了。原因是樓下開了一家餐館，由于沒有設計外排煙道，餐館的油煙是直排進入樓上房間的。雖然在相關領導的協調下，餐館立刻做了整改，但是滿地的油污還需要清潔。這次清潔，把于海濤直接累到發燒，住進了醫院。

身體痊愈后，又遇到了新的麻煩，援教學校乃東區中學和萬人小區宿舍距離5公里，雖有公交車，但是由于小城市公交車發車時間不定，經常等40多分鐘都等不到公交車，所以上下班交通變成了很大的問題。于海濤不會騎電動車，不得不經常步行一個小時上下班。政府提供的食堂在距離學校兩公里外，沒有公交車通行，全靠走，一天步行超過15公里，就這樣堅持了一個多學期。最后他從山南一高中結束援藏的同事那里買了一輛二手電動車作為代步工具，努力學會騎電動車，這才結束了每天高原徒步穿越的艱苦歷程。

教學與教研并舉，歷史學科成為學校優勢學科

乃東區中學招生范圍是乃東區周邊十幾個鄉的藏族孩子，小學基礎普遍較差，還有一些藏族孩子漢語底子非常薄弱，上課經常聽不懂，作業出錯率比較高。

作為援藏教師，學校任命于海濤為史地生組教研組長，在負責歷史教學的同時，做好地理、歷史、生物三門學科的教學研究。在歷史教學方面，于海濤強調兩個重點，一是做好備課，二是提高課堂效率。每學期開始的第一周，于海濤便將一整個學期的歷史教案做成公共教案，發放到每個歷史老師手上，并且告知他們要做好二次備課和課后反思，每一堂課抓好三維教學目標，特別是要求重點抓好情感、態度、價值觀目標，升華愛黨愛國的情感教學，讓藏族學生對中華文明的歷史有正確的認識和感悟，增強中華民族的認同感以及作為一名中國人的自豪感。通過歷史教師集體備課的方式落實好重點和難點的突破。

在史地生三科教研上，于海濤將每周二下午作為三科集中學習和集體備課的時間。主要是學習使用武漢教育云以及教學助手，帶領全組老師閱讀優秀教師的教學反思和教學案例。利用自己在內地楚才中學的教學合作資源為全組老師免費申請了中國學科網的VIP賬戶，實現了與武漢優質教學資源的共享，方便了多媒體教學資源的使用。學校的地理和生物是非常薄弱的學科，在他的組織下，地理和生物的教學思路逐漸清晰，師資力量逐漸走向專業化，成績顯著提升。歷史學科更是成為乃東區中學的優勢學科。

于海濤（左一）作為史地生三科教研組長指導地理教師備考

創新課堂模式，促進民族團結

內地和西藏教學方式的一大差距就是利用多媒體授課的程度。于是，于海濤強調從提升學生學習興趣方面入手，堅持每一節新課都用多媒體課件來指導學生學習。每一節課，于海濤都精心準備了大量的圖片和視頻資料，非常生動和形象地傳授了中國和世界的歷史知識。此外，于海濤還利用了很多央視《百家講壇》歷史教師的資源，通過大量的歷史故事，將枯燥死板的歷史知識由淺入深，幽默有趣地傳授給了學生。學生的學習興趣也大大得到提升。

于海濤認為歷史課不僅僅是基礎學科，而是一門綜合性學科。歷史教科書里有科技、文化、政治、經濟、軍事、地理等方方面面的知識，要把歷史課講好，必須要做個“全才”老師，這樣才能夠更好地講清楚歷史邏輯。比如戰爭如何排兵布陣，科技的原理等等，學生們聽的直呼過癮。歷史課要講好中國的傳統文化，從歷史故事里感悟做人做事的道理。

最讓于海濤感動的是，今年因為疫情隔離了幾個月后，到學校上課的第一天，孩子們看到他來了，在教室外的窗邊一齊呼喊他的名字，并在黑板上寫下了歡迎他再次歸來的話語。

2020年全國“兩會”召開前夕，香港特首林鄭月娥女士提出：“教育的崩壞足以摧毀一個民族！”確實讓于海濤感觸頗深，香港的教育出現了問題，且最主要的原因就是近代歷史教育的缺失，讓外國敵對勢力有了洗腦和混亂香港青年學生思想的機會。他在黨小組的會議上說：“這樣的教育問題絕對不允許出現在西藏的邊疆地區！”

于海濤援藏的最大感悟是抓好當地學生情感態度價值觀目標的提升，培養一批愛黨愛國的社會主義接班人和建設者，這才是援藏教師真正應該做的事。他根據自己的經歷總結的援藏精神是這八個字：“犧牲、堅守、融合、豐盈。”即：援藏就是為國守邊疆，要勇于犧牲（自己的身體健康、家庭團圓、專業發展等）；堅守是一種信念，一種意志，一種紀律，要耐得住寂寞，管得住言行；融合是要深度學習民族政策和民族文化，促進漢藏一家親，鑄牢中華民族共同體意識，讓邊疆的人民脫離貧窮落后，共享祖國發展成果；在這里見識了令人敬畏的高原環境、宗教信仰和藏地奇觀，付出了自己的青春和汗水，是終身難忘的一段經歷，豐盈了自己的人生。

于海濤說：“在剩下一年的時間里，我們援藏教師應該繼續保持一顆赤子之心，把全部精力用在教育事業上，培養出更多為維護民族團結而努力的藏族青年學子。”