淺論當下農村中學生心理健康教育的策略

藍燕梅

摘要：農村中學生心理健康教育對社會穩定具有重要作用。要了解農村中學生心理健康教育在素質教育中的地位，分析當前農村中學生心理健康教育存在的問題和不足，探索農村中學生心理健康教育的實施策略，更好地提高農村中學生的心理健康教育水平農村中學生的心理健康素質。

關鍵詞：農村中學;生心理健康;教育策略

中圖分類號：G635.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0241-01

隨著農村留守兒童數量的增加，農村寄宿制學校的實行，農村學生的教育問題越來越突出，農村中學生心理健康問題也日益突出。近年來的一些事實：學生犯罪，學生自殺，師生沖突，學生離家出走，學生中患抑郁癥的，厭學的越來越多……聯合國教科文組織曾提出：“健康的一半是心理”。中學生正處于身心發展的關鍵時期，生理與心理發展，思維方式的變化，競爭壓力的增大，在學習、生活、人際交往、自我意識等方面都會遇到各種問題，若不能及時解決，將會對學生產生非常不利影響。因此，針對當前農村中學生心理健康狀況不佳的現狀，有必要對農村中學生心理健康教育策略進行思考和探索，以提高其適應社會生活的能力。

1.農村中學生心理健康教育現狀分析

農村中學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分。但目前農村中學生心理健康教育仍存在以下問題：

1.1?認知概念存在偏差。目前，農村中學生心理健康教育存在一些認識偏差，主要體現在：學校把心理健康教育作為一門純學科，作為“副科”，農村中學生心理健康教育的主要對象是針對中學生心理健康教育認識模糊，缺乏系統、科學的認識。學生及其家長也缺乏心理健康教育。他們大多關注學生的學習成績，但與學生的交流較少。他們缺乏主動的溝通技巧和方法，導致學生心理壓力和負擔的不斷積累。

1.2?農村中學生心理健康教育師資薄弱。目前，農村學校基本沒有專業心理健康教師，心理教育問題多數由班主任或政教處兼任，并且多數老師都缺乏必要的專業知識，對學生進行心理健康教育常常是捉襟見肘，困難重重。面對中學生的心理問題心有余而力不足，束手無策。中學生心理健康教育缺乏完善的體系，農村中學生心理健康教育缺乏必要的監督，導致農村中學生心理健康教育工作流于形式。

1.3?家長忽視對孩子的心理健康教育。家庭是學生社會化的最初重要場所，是家長把德行傳給下一代的地方。現在，許多家長忙于生計外出打工，或一些家長不負責任，把孩子丟給老人管，放松對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落。

1.4?農村中學生心理健康教育方法有待改進。農村中學生心理健康教育教學內容單一，對農村中學生缺乏足夠的吸引力，導致部分學生學習心理枯燥，缺乏對心理健康知識的深入體驗和理解。同時，其他學科的心理健康教育缺乏滲透和整合，難以充分培養農村中學生良好的心理素質。

1.5?“三位一體”缺乏心理健康教育。目前，農村中學生心理健康教育與學校、家庭和社會心理健康教育脫節。一些家長缺乏與孩子的溝通和溝通技巧，個人素質較低，使學生產生恐懼心理和叛逆心理，無法真正應對農村中學生的“對癥下藥”心理問題。同時，社會對農村中學生的心理健康教育也缺乏足夠的重視。

1.6?當今社會環境污染問題。隨著部分農村居民經濟收入的增加，一些不良的社會風氣也在農村社會環境中滋長蔓延，對農村中學生產生了不良影響。其次社會中的某些娛樂場如游戲廳所成為中學生蛻變的場所。

2.農村中學生心理健康教育的實現策略

2.1?樹立正確的農村中學生心理健康教育觀念。

學校要打破舊的傳統教育觀念和思想，系統、科學地開展農村中學生心理健康教育，正確認識農村中學生心理健康教育的對象，使他們在學校課堂上健康成長。家庭也要更新自己的教育觀念，充分了解和了解自己的孩子，學習和掌握中學生心理健康教育的知識，運用中學生心理健康教育的正確方法和技巧，耐心地與學生溝通。輿論要科學評價農村中學生的心理健康教育，更新社會教育觀念，通過開展農村中學生心理健康教育講座和廣播，改變農村中學生的社會不良習慣。

2.2?加強教師隊伍建設。

要加強農村中學生心理健康教育師資隊伍建設，明確每位教師的心理健康教育責任感，提高他們的心理健康教育能力。同時，開展教師心理健康教育培訓，為農村中學生心理健康教育營造民主、平等、和諧、安全、文化的環境和氛圍。

2.3?拓展農村中學生多樣化的心理健康教育途徑。

構建農村中學生綜合心理健康教育內容，增強其自我意識、學習能力和環境適應能力，關注農村中學生心理健康中常見的學習問題、社會問題等，通過多種心理健康教育方法，緩解農村中學生的緊張、焦慮等不良心理，保持良好的認同伙伴關系、師生關系，增強農村中學生的心理自信，關注農村中學生的特殊心理問題，如：網絡成癮、戀愛問題、階段發展問題等，拓寬心理健康教育的方法，重視農村中學生的心理輔導，通過團隊輔導促進農村中學生個體心理的健康發展，個人指導等方式展示。

此外，要加強學生自身建設，提高農村中學生的自我意識和自我教育能力，學會自我幫助和自我調適，增強他們的心理意志力和自我意志力，提高他們抵御挫折的能力。總之，農村中學生的心理健康教育是一個有待解決的問題。要樹立正確的農村中學生心理健康教育觀念，健全農村中學生心理健康教育體系，加強農村中學生心理健康教育師資隊伍建設，形成學校、家庭和社會合力，促進農村中學生心理健康教育事業的良好發展農村中學生心理健康教育的進展。

隨著中小學素質教育的發展，中學生特別是初中生的心理健康問題越來越引起人們的關注、研究和探討。作為一個簡單而復雜的人生轉型期，現階段越來越多的人開始關注學生的心理健康和心理發展。因此，幫助他們消除不良心理障礙，培養良好的心理素質，已成為學校教育的重要課題。

3.總結

總之，目前農村中學生的心理健康狀況并不十分樂觀。每一位教育工作者都要敢于承擔責任，努力找到一條適應農村中學生心理健康教育的有效途徑，及時發現問題，做好心理輔導和心理咨詢工作，讓他們健康成長。

參考文獻：

[1]?李致榮，張福斌.中學生心理健康教育策略[J].華夏教師，2017（17）.

[2]?李瑤瑤.論思想政治教育中個人創造力的培養[J].現代交際，2018（6）.

[3]?陶惠敏，張紫君.“90后”大學生心理特點及其思想政治教育探析[J].法制與社會，2011（22）.

[4]?李瑤瑤.論思想政治教育中個人創造力的培養[J].現代交際，2018，（6）：178-179.

[5]?李致榮，張福斌.中學生心理健康教育策略[J].華夏教師，2017，（17）：23.