淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用

劉宏臣

摘要：歷史本身就是一個個小故事，將人物、時間、地點、事件串聯在一起，形成完整的教學體系，創建出歷史故事教學形式。本文主要說明了歷史故事選擇的基本原則，包括了真實性、趣味性和針對性的教學原則，分析了歷史故事教學展現出的重要作用，提出了一系列歷史故事應用的有效策略，將歷史故事應用到新課教學、課堂教學以及課堂結尾處，以強化學生對歷史學科知識的接受能力，推動著初中歷史教學的改革與發展。

關鍵詞：歷史故事;面臨問題;實施策略

中圖分類號：G633.51?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0204-01

歷史教學是前人智慧的結晶，也是前人事件的真實展現，不僅涉及到了我國傳統的文化，關系到我國古代朝代的更替，更與外國歷史息息相關，展現出了外國人的智慧結晶，說明了外國對我國產生的影響，這就會展現出一系列歷史小故事。近年來，教師發現歷史小故事非常的重要，將歷史故事引入到初中歷史課堂教學當中，作為了新課導入的主要形式，也幫助學生解決課堂上遇到的難題，更是針對一節課的內容做出總結，起到了承上啟下的作用，有效地提升學生學習歷史的能力，啟迪了他們的歷史思維能力。

1.歷史故事在初中歷史教學中開展實施的選擇原則及展現重要性

1.1?歷史故事在初中歷史教學中開展實施的選擇原則。

歷史故事應用到初中歷史教學當中，非常值得教師去思考，成為了教師需要采用的主要形式，也需要教師做出合理的選擇，要求教師遵循著一系列有效的選擇原則。（1）初中歷史教師在選擇歷史故事時要遵循著真實性的原則，只引進真實的歷史故事，將故事的真實發展環節講述出來，并且選擇的內容要有一定的依據，可以做到有據可查、有利可證，還原事件發展的真相，滿足歷史教學的史實發展。（2）教師應當遵循著趣味性的教學原則，能夠利用有趣的歷史故事，激起學生學習歷史理論知識的趣味性，調動他們學習的主觀能動性，將學生的目光吸引到歷史課堂學習當中，構建出積極活躍的課堂氛圍。（3）教師應當遵循著針對性的教學原則，能夠有針對性的引進歷史故事，將歷史故事的內容有針對性的講解出來，并且可以根據課堂的內容有針對性的導入進來，培養學生形成較高的理解意識，強化他們的歷史思維能力。

1.2?歷史故事在初中歷史教學中開展實施的重要意義。

歷史故事成為了初中歷史教學的重要內容，滿足當前學生學習的心理要求，符合他們的心理認知需求，將抽象的理論內容變得具體化，凸顯出歷史事件當中的人物關系，真正解決了歷史教學存在的主要問題，為初中歷史教學改革奠定了良好的基礎。一方面，歷史故事應用到初中歷史課堂教學當中，有助于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，給予學生正確的人生導向，對于學生成長產生重要的意義，促進他們身心得到健康的發展，讓學生懂得人生需要建立起的道德觀念，吸收和理解故事當中的高尚精神。另一方面，歷史故事應用到課堂教學當中，有助于促進學生思維能力的發展，引導學生形成邏輯性的思維能力，給予他們更多自主想象的空間和時間，讓學生形成較高的想象能力，形成開拓的思想，懂得如何將教材上的內容串聯在一起，形成理性化的知識體系。

2.歷史故事在初中歷史教學中開展實施的具體措施

2.1?歷史故事導入新課內容，吸引學生學習的注意力。

歷史故事能夠應用到新課導入方面，在新課導入上產生重要的作用，在上課前就已經將本節課將要講解的內容凸顯出來，快速將學生學習的注意力吸引到課堂上。初中歷史教師積極應用歷史故事，講解一些生動有趣的歷史故事，將學生的目光快速引入到課堂教學知識上，利用歷史故事為新課教學設下懸念，將“為什么會發生這些事件？”、“人物產生了什么思想？”等問題預留給學生。學生帶著故事中留下的問題，探討教材上本節課的內容，有了非常明確的學習目標，知道這節課將要解決的主要問題，快速接觸到新知識，學習到新知識。

2.2?歷史故事化解課堂教學的難點問題，提升學生的理解能力。

歷史故事還可以被應用到課堂教學當中，成為了課堂教學的輔助工具，幫助教師講解課堂內容，化解課堂上存在的難點問題。初中歷史教師當講解到一些比較理性化的內容時，往往就會引進一些歷史故事，利用故事說明抽象化歷史事件，以故事作為教材講解的背景，自動化解課堂教學的難點問題。學生通過一些文化名人的小故事，懂得了教材上抽象的歷史概念，將歷史內容、事件意義都變成了故事當中情節的發展情況，有效地理解教材上的內容，形成了趣味化的課堂教學氛圍。

2.3?歷史故事作為課堂總結，幫助學生鞏固知識。

在課堂教學接近尾聲的時候，教師還會引進歷史故事，將本節課的內容串聯進故事當中，以故事發展情節將本節課所講解的內容串聯起來，形成系統化的知識體系，幫助學生記憶本節課的重點內容。學生通過故事能夠學習到本節課的重點知識，自主鞏固理論知識內容，最后針對故事做出有效的總結，客觀地評價歷史教材中的人物，形成整體性的認識。

結束語

歷史是一門較為嚴苛的教學學科，直觀性地反應了歷史的發展階段，并且關系到我國古代人物所做的事情及產生的重要意義。初中歷史教師利用故事反映出歷史學科的教材內容，通過故事凸顯出新課的內容，激起學生對歷史學習的興趣，利用故事創新課堂教學的形式，構建出當時歷史事件發生的場景，增加歷史學科知識教學的研討性和探究性，強化學生對歷史文化知識的認識與理解。

參考文獻：

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