如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方法解決問(wèn)題的能力

沙尼亞·卡肯

摘要：隨著素質(zhì)教育理念逐漸得到人們的支持以及小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，如何提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力已成為當(dāng)前面臨的最重要問(wèn)題。小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力還有待發(fā)展，很多解決問(wèn)題的思路受限于教師的教學(xué)方式，很少會(huì)對(duì)問(wèn)題的解決方式進(jìn)行深入探究。為了切合當(dāng)下的素質(zhì)教育發(fā)展潮流，提高學(xué)生的能力解決能力。本文通過(guò)自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展，對(duì)如何提高學(xué)生的多方法問(wèn)題解決能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多方法;問(wèn)題解決能力

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0163-01

引言

隨著教學(xué)理念的不斷更新，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也在不斷的發(fā)生變化。現(xiàn)代的教育理念已經(jīng)不滿足于學(xué)生會(huì)解答問(wèn)題，而是更加注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解答的思路。通過(guò)多方法問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維會(huì)更加的開闊，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響也會(huì)逐漸減少。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多方法、多角度的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，進(jìn)而在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹立良好的思考、學(xué)習(xí)、發(fā)展觀念。

1.培養(yǎng)學(xué)生多方法解決問(wèn)題能力的重要意義

1.1?激發(fā)學(xué)生的興趣。

如果學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，則可能是因?yàn)閿?shù)學(xué)的實(shí)用性及其在解決生活中實(shí)際問(wèn)題中的作用，而不是因?yàn)閿?shù)學(xué)公式和概念的嚴(yán)格邏輯。以問(wèn)題為導(dǎo)向的教育的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生無(wú)法解決特定問(wèn)題時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的渴望會(huì)大大增加，并且老師在課堂上的解釋性活動(dòng)使他們能夠更加專注于課堂聽講。指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的教育活動(dòng)可以有效地訓(xùn)練和改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，然后訓(xùn)練他們獨(dú)立探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

1.2?體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

教師經(jīng)常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)法完全基于教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念，其局限性較大，無(wú)助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是在培養(yǎng)學(xué)生多方法解決問(wèn)題的能力時(shí)，教育活動(dòng)便必須以學(xué)生為主體，老師僅起到教學(xué)輔助的作用，這是鍛煉學(xué)生多角度思維能力的必然前提。教師會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的提出，讓學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的方式進(jìn)行多角度探討。此時(shí)，便能夠形成了師生互動(dòng)的良好局面，可以為學(xué)生探索問(wèn)題提供良好的環(huán)境。學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)教科書的知識(shí)，并積極探索數(shù)學(xué)世界的奧秘和寶藏。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方法解決問(wèn)題能力的有效措施

2.1?注重培養(yǎng)學(xué)生多方法解決問(wèn)題的能力。

許多學(xué)生只使用一種方法來(lái)解決問(wèn)題，這種方法常常是教師在講課過(guò)程中常常使用的。很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了模仿老師的解題方式，不會(huì)對(duì)其他的解題方式進(jìn)行自主探索。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意解題方法的說(shuō)明。每當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重講解解題方法的應(yīng)用思路。例如，繪圖方法可以使問(wèn)題更加形象化，可以將較為抽閑的條件變得更加直觀化。問(wèn)題閱讀法可以幫助學(xué)生逐句理解問(wèn)題的含義，以防止學(xué)生錯(cuò)誤的理解題目中所表達(dá)的含義。當(dāng)然，老師還應(yīng)該檢查學(xué)生是否可以靈活應(yīng)用問(wèn)題解決方法。學(xué)生可以使用黑板上的特定解決方法來(lái)解決老師給出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)用結(jié)合題目的各個(gè)條件進(jìn)行問(wèn)題探究，幫助學(xué)生找到不同的問(wèn)題解答角度，讓學(xué)生對(duì)不同的解題方法進(jìn)行深入理解。

2.2?注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題方法的能力

首先，教師需要為學(xué)生提供一個(gè)探索問(wèn)題的良好環(huán)境，并在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方式。發(fā)展小學(xué)生的問(wèn)題解決能力，最重要的是開拓學(xué)生的問(wèn)題思考方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)努力樹立良好的教學(xué)理念，營(yíng)造開放、交流、協(xié)作的學(xué)習(xí)與探索氛圍，并幫助學(xué)生專注于探索解決問(wèn)題的方法。在此期間，學(xué)生會(huì)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的認(rèn)知方式進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。這樣，在一定環(huán)境下，問(wèn)題可以與數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容深入融合。老師可以幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)教科書的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助學(xué)生探尋更多的教學(xué)方法。最后，最重要的是，學(xué)生可以使用多種方法來(lái)解決問(wèn)題并給出正確的答案。與成人相比，小學(xué)生的思維和想像力都比較突出。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)表達(dá)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解，并積極尋求多種解決方法。每本教科書都有標(biāo)準(zhǔn)的解決問(wèn)題的步驟，但是實(shí)際上，生活中大多數(shù)問(wèn)題并不是以標(biāo)準(zhǔn)的方式回答的，因此學(xué)生需要具有有效的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力，以便學(xué)生可以通過(guò)自己的努力，探尋到問(wèn)題的解決方案，這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展具有重大意義。

3.結(jié)束語(yǔ)

多方法問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式的應(yīng)用，其更加注重與學(xué)生自身的認(rèn)知發(fā)展水平相結(jié)合。通過(guò)多方法解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)散性思維，并將其應(yīng)用于自身的學(xué)習(xí)發(fā)展之中。這不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義，使其能夠在進(jìn)行不同學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，深入了解問(wèn)題的要點(diǎn)，明確問(wèn)題的解決思路。

參考文獻(xiàn)：

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