利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

李偉林

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，主要核心是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行提升，不斷的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。小學(xué)階段教師教學(xué)方法要不斷的提升，符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，還需要利用創(chuàng)新的教學(xué)形式解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及國(guó)家對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村教育的重視，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也已經(jīng)漸漸地融入了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，走進(jìn)了偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)校園，已成為必然的趨勢(shì)。本文就互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)中顯露出的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，明確合理地在課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以便讓互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.58?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0158-01

數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為一種有效的生活輔助工具，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中也具有非常關(guān)鍵的作用。

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息時(shí)代，這個(gè)時(shí)代要求教育工作者要改變教育觀念，把互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使數(shù)學(xué)的抽象性得形象地化解，例如，教學(xué)立體圖形時(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，就能讓學(xué)生輕易地掌握了立體圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。當(dāng)要計(jì)算立方體的周長(zhǎng)或體積時(shí)，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，能掌握其中的數(shù)學(xué)邏輯性。因此，在日常的課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，用生動(dòng)、逼真網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還原生活中的真實(shí)畫面，使生活中抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容得到還原，便于學(xué)生的理解抽象的數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為一線的教師，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，值得我們?nèi)ヌ骄俊１疚木腿绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)作一些膚淺的探討。

1.課堂教學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

作為教育工作者，都會(huì)體會(huì)到每節(jié)課的開端，是決定課堂教學(xué)成敗的重要一環(huán)。在課堂教學(xué)開始時(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，能讓學(xué)生感到產(chǎn)生興趣，從而迅速集中注意力，在渴望從這節(jié)課學(xué)到新知識(shí)、新技能的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)全神貫注地學(xué)習(xí)。因此，教師要善于互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而輕易地點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，為成功的課堂教學(xué)鋪下了基石。例如，教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，上課伊始，教師提問(wèn)：喜歡過(guò)新年嗎？聆聽新年的鐘聲。播放視頻春晚倒計(jì)時(shí)，然后提問(wèn)：“這里的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用時(shí)、分作單位合適嗎？如果不合適，用什么作單位合適呢？”導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在熟悉的實(shí)際情境中，體會(huì)到“秒”的時(shí)間意義。接著，激發(fā)學(xué)生思考：在生活中哪里用到“秒”的計(jì)時(shí)。學(xué)生就會(huì)展開想像的翅膀，進(jìn)行豐富的日常生活的聯(lián)想，自然而然地想到：紅綠燈上的倒計(jì)時(shí)、奧運(yùn)會(huì)跑步的屏幕上的計(jì)時(shí)、新聞聯(lián)播前的倒計(jì)時(shí)等生活場(chǎng)景。這樣的課堂教學(xué)，肯定是成功的教學(xué)。

2.課堂教學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求

現(xiàn)今是互聯(lián)網(wǎng)的信息時(shí)代，你還用枯燥無(wú)味的電子白板加教本的教學(xué)，在課堂上的吆喝顯得非常無(wú)助，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)無(wú)心向?qū)W。是因?yàn)樯詈昧耍⒆訜o(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)嗎？不是。在課后，隨處可見幾個(gè)孩子圍在一起利用智能手機(jī)玩游戲的現(xiàn)象，孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)游戲最佳的方法比比皆是。在互聯(lián)網(wǎng)的信息面前，孩子那種渴望求知的目光，那種強(qiáng)烈的好奇心，完全出符我們的意料之外。這樣的事例充分說(shuō)明孩子嫌棄了這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式。

如果我們把互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)帶入日常的課堂教學(xué)，你會(huì)發(fā)覺到：孩子的注意力、學(xué)習(xí)的欲望都會(huì)得到迅速提升，形成一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，課堂氣氛變得活躍了，教學(xué)內(nèi)容變得豐富了。例如，我教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》這一課時(shí)的時(shí)候，根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生從給出的圖中找出三角形，在學(xué)習(xí)三角形的特性時(shí)，讓學(xué)生在生活中找出三角形，由于教室里的現(xiàn)在化設(shè)備難以找到三角形的身影，學(xué)生的想像力就變得是一片空白。這時(shí)候，引入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中找到應(yīng)用的三角形的身影：磚瓦結(jié)構(gòu)的房梁，建設(shè)工地上的吊塔結(jié)構(gòu)，充分說(shuō)明三角形的穩(wěn)定的特性，三角形的印象自然地留在學(xué)生的腦海里。一節(jié)借助互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的成功課堂水到渠成地產(chǎn)生了。

3.課堂教學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，能突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程成功與否，關(guān)鍵在于是否輕易地突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)一定要考慮怎樣突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生理解并掌握教學(xué)難點(diǎn)的知識(shí)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，就能把抽象的數(shù)學(xué)變得直觀形象的事物，例如：日常常用到的公式路程=速度×?xí)r間的教學(xué)，單純一輛車行駛的時(shí)候，很容易理解這個(gè)公式的意義。當(dāng)教學(xué)到追及的問(wèn)題時(shí)，公式還是那個(gè)公式，但理解的時(shí)候，需要多方面想象，這樣就有點(diǎn)困難了。利用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，模擬甲乙兩車相互追及的情景動(dòng)畫，學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題就容易理解了。

總之，互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，作為教師的我們，要善于掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中起到較好的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕易攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，使我們的教學(xué)得到最大的優(yōu)化，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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