新課程視域下高中英語詞匯教學研究

陳容

摘要：英語詞匯作為英語的重要組成部分，在英語教學中占據了極其重要的位置，是學生是否學好英語的關鍵，所以一直以來英語詞匯教學都是教師們非常關注的部分。而且隨著教育改革的不斷深入，新的教學理念對高中英語詞匯教學提出了新的要求。在新課程視域下，教師要更加重視英語的詞匯教學，并通過完善英語詞匯教學的方式讓英語教學得到優化，這樣才更有利于學生的英語學習，幫助學生為今后英語的學習打下了堅實的基礎。

關鍵詞：新課程;高中英語;詞匯教學

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0104-01

引言

語言是由一個一個的詞匯組成的，一個人沒有掌握足夠的詞匯，他就無法使用這門語言去跟人交流，英語也是如此，所以在英語教學中，詞匯教學一直以來都占據了大量的時間和精力，是學生時期英語學習的主要內容。本文將對新課程視域下的高中英語詞匯教學的現狀進行分析，并根據自身經驗對高中英語詞匯教學提出了一些建議，希望能讓高中英語詞匯教學更加的完善。

1.新課程視域下高中英語詞匯教學現存的問題

1.1?詞匯教學忽視語音語法。

在高中英語教學中，很多教師會認為語音語法知識是小學或者初中階段才會去詳細講解的知識，所以在教學中對于這部分內容會有意識的進行忽視。但在實際的調查中我們得知，很多學生上了高中之后依然沒有完全掌握語音語法知識，很多學生不知道單詞的拼讀方法，更不知道怎么去劃分音節等[1]。這一問題的出現，主要是很多教師在進行詞匯教學時，沒有講解語音語法知識，面對新的英語單詞，教師只是帶領著學生去讀，學生跟讀之后也只是掌握了某一個單詞的讀音，甚至如果太長時間沒有復習，學生甚至會忘記這個單詞的讀音。這樣的詞匯教學非常不利于學生的英語學習，因為它沒有一個規律，學生的英語詞匯學習只能依靠死記硬背來完成，枯燥又乏味，而且當學生的詞匯量越來越多之后，那些相似的單詞很容易記混，從而讓學生覺得英語越學越難，進而產生厭學等不良情緒。

1.2?詞匯教學方法較為單一。

根據調查研究，現如今很多高中階段的英語教師在詞匯教學上依舊采用傳統的教學方法，先讓學生看一遍生詞表，然后教師講解單詞，再者學生跟著教師或廣播讀一遍單詞，最后學生去拼寫記憶單詞[2]。這種教學方法存在著很多弊端，而最為主要的就是方法過于單一，很輕易的就會讓學生感覺到枯燥，而且因為學生只是表面的記住了單詞，所以記得快忘的也就更快，如果想要保持住對單詞的記憶，學生就得一直的去反復的進行背誦，非常浪費時間和精力，而且效果還非常差，更不利于學生語言運用能力的發展。

2.新新課程視域下高中英語詞匯教學的應對策略

2.1?加強語音語法教學。

英語單詞其實與我們的拼音有著異曲同工之妙，它們都有一定的拼讀規則需要我們在拼讀時去遵守，這些拼讀規則是掌握英語詞匯學習的根本，對于學生的英語學習有著最為直接的影響。作為教師，在進行高中英語詞匯教學時，必須認識到語音語法的重要性，加強學生語音語法知識教學，讓學生掌握正確的拼讀規則[3]。例如，在人教版高中英語必修一Unit 2中關于“command”這個生詞的教學，教師可以先帶領學生劃分音節“com-mand”，然后為學生講解這個單詞的重音和讀音上的規則，讓學生逐個音節的去進行拼讀，最后再結合這個單詞的詞形和語境讓學生去記憶這個單詞。這樣一來學生在掌握了單詞的拼讀規律，在記憶時就會容易很多，而且記住之后也不會輕易就忘記了。

2.2?詞匯分層分步教學。

在高中階段的英語教學中，學生要學習的詞匯量很大，但上課的時間是固定的，所以教師在進行詞匯教學時，應該對英語教材進行深入的了解，貫徹落實課程標準和教材大綱，將需要學生學習的英語詞匯進行分層，然后讓學生分步去學習[4]。一般來說，高中階段需要學生學習的英語詞匯主要可以分為兩個層次，第一個層次是課標詞匯，這部分的詞匯內容需要學生會讀、會寫、會用，是學生必須掌握的。第二個層次是認讀詞匯，這一部分的詞匯學生只要認識會讀就可以了，不要求學生完全掌握。那么教師在進行教學時應該分清楚主次，讓學生先以課標詞匯的學習為主，認讀詞匯學習為輔，減輕學生的學習難度。另外，詞匯教學也可以因人而異，教師可以根據學生的學習情況有意識的增加和減少詞匯，滿足不同學生的詞匯學習要求，進而讓英語詞匯教學的效率得以提高。

3.結束語

總而言之，詞匯教學是一個長期的過程，教師們尊重、理解學生，給學生提供最優質的詞匯教學，更有益于激發學生自主的學習思考，使學生自發建立起自己的英語詞匯知識體系，豐富學生的英語詞匯量，促使學生英語成績的不斷進步。因此，作為教師為了讓學生的英語詞匯學習效率能夠提升，應該改善現階段英語詞匯教學中所存在的弊端，結合現階段學生英語詞匯學習的實際需要，創造出更具實用性，更加豐富，更加有趣的詞匯教學方法，營造出更易被學生接受的生動有趣的英語課堂教學，讓學生的英語能夠得到全面提升。

參考文獻：

[1]?張勇.新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J].文理導航旬刊，2019（2）：33-34.

[2]?姚虹.新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J].中華少年，2018（24）：158-158.

[3]?包巧挺.新課程背景下普通高中英語詞匯教學策略探討[J].時代教育，2017（2）：130-132.

[4]?李萬雷.新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J].高考，2018（6）：134-134.