高中英語教學有效策略研究分析

都麗妍

摘要：英語作為全世界通用語言，學好英語對學生的未來發展十分的重要。教師為了提高學生的英語學習水平，要在課堂英語教學方式上做出改變。傳統的教學形式已經無法滿足學生的英語學習需求，教師要采取創新教學方法來加強學生的英語學習能力，培養學生對英語的學習興趣，從而有效的提高學生的學習效率和質量。在以往的英語教學中，教師的教授過程偏多，學生提問和思考的內容偏少。這樣的教學形式不利于學生的個人能力發展，無法保證學生的英語學習取得很好的成果。因此，改變英語課堂的教學策略是教師應當著手去做的事情。本文也會圍繞高中英語教學策略進行細致分析。

關鍵詞：高中英語;有效策略

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0102-01

高中是學生學習英語十分重要的時期。對于學生來說，學好英語對學生未來的個人發展有很大的幫助，這對于英語教師來說擔負著十分重大的責任。學生的高中英語學習成果和教師的教學有很大的關系，通過教師在課堂上對學生進行正確的引導，學生能夠在教師的引導下進行高效的英語學習過程，教師采取有效的教學策略幫助學生積極的參與到英語教學課堂當中，與教師之間展開親密的互動。不僅培養了師生間的關系，還能夠調動學生的學習積極性，激發學習熱情，使學生的學習效率更高，對英語知識的掌握能力更加的迅速，也能幫助教師順利的完成教學任務，有效的減輕教師在課堂上的教學壓力。

1.培養創新意識

在社會發展如此迅速的時代，我們的美好生活離不開人們對生活的創造，而社會也對創造性人才的需求十分的大。因此，在教師的教學課堂當中，培養學生的創新意識對學生的未來發展有很大的幫助。教師也要在如何培養學生創新意識上面多花些心思。而高中學生已經形成了自己的思維，因此教師在教學課堂上要堅持以學生為本的教學理念。在教學課堂上結合課堂教學內容幫助學生展開思考，讓學生在思考過程當中引導學生進行探索創新，當學生在創新思維中得到滿足感后，就會沉迷于主動發現新事物的思想狀態。這樣不僅培養學生創新意識，讓學生在教學課堂上勇敢的表達自己對課程內容的想法和意見，還能夠充分的鍛煉學生的思維能力和主動思考和解決問題的能力，幫助學生提高英語的學習能力。例如：在學習《healthy eating》這部分內容的英語學習當中，文中出現Why did not you catch the last bus as I told you to？這句話的意思是為什么你沒有按照我的指示來乘坐末班車呢？as 在這里充當的意思和以往不同，在這里的意思是依據、按照。教師針對as這個學生平時十分常見的單詞展開知識點拓展，引導學生展開思考，給出了這樣一個句子，He is as cool as his father.在例句當中我們發現出現了兩個as，教師讓學生思考例句的意思。經過學生的思考和語感分析出它的意思是和什么一樣，他和他的爸爸一樣帥氣。我們可以看出一樣的單詞，通過和其他的單詞進行不同的組合，就會產生不同的語境。學生也因此展開思考，as還能夠和哪些單詞進行組合產生新的含義。在教師的引導教學中，學生跟著教師的思路進行思考，對問題產生疑問，并努力的找到問題的解答。有效的幫助學生開放思維，積極思考，有利于提高學生的創造力。

2.營造語言情景

在學生學習高中英語知識當中，由于所學知識隨著年級的增長越來越難，學生也在知識的吸收理解上形成了很大的困難。教師在教學課堂當中為了幫助學生更清晰的理解復雜難懂的英語知識，就要為學生營造出語言情境，在語言情境當中學生會更加直觀的接受理解課程內容重點難點，加深學生的學習印象。例如：在學習《body language》這部分內容時，我們都知道body language的意思是肢體語言，他主要是針對雙方溝通過程中，無法通過語言描述來理解表達含義時，肢體語言能夠起到很大的幫助。而教師在進行這部分的教學中，可以通過創設語言情景，在學生之間展開對話表演，在情景中獲取英語知識?？梢栽谇榫持袆撛O去泰國旅游，想要買泰國的街邊小吃，讓學生在創設的情景中展開口語對話。進行小組之間的討論活動，讓學生進行英語口語練習。通過在教學中創設語言情景，幫助學生充分的提高自身口語能力，培養了英語思維。

3.加強平時訓練

俗話說：好記性不如爛筆頭，站在岸上學不會游泳。學生除了要掌握教師所傳授的英語語法外，還要學會怎么利用所學知識解決英語問題。因此，平時的訓練是必不可少的。在訓練中，學生會自然而然的形成語感，在習題所創設的情境中發現不同的句式結構，選擇正確的單詞加以運用。不僅如此，還可以在平時的閱讀訓練中，通過閱讀的內容獲取課外知識，加強學生的閱讀能力，加強學生的寫作技巧。

總而言之，無論教師采用任何的教學形式和教學方法，都是為了學生在英語學習中取得突出的成績。不僅教師要努力的為學生營造良好的英語學習氛圍，學生也要積極的配合教師平時的教學工作，在師生之間的共同努力之下，幫助學生的英語學習技能和英語實踐應用上都能夠得到顯著的提高，為學生未來在英語學習中順利進展奠定良好的基礎，同時也推動英語教學工作的有序進行。

參考文獻：

[1]?龔潔.高中英語有效教學策略分析——以模塊六第三單元課文Cultural Differences為例[J].英語廣場，2017（02）：149-150.