初中語文激趣式導入法探究

李作凱

摘要：在初中語文教學中，課前導入是教學環節中的第一步，也是保證學習效果的前提。精彩的導語能集中學生的注意力，激發學生的興趣。

關鍵詞：初中語文;激趣式導入法

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0092-01

中學生隨著年齡的增長，開始對周邊的事物無一不充滿著強烈的好奇心和求知欲。因此，在語文教學中，教師務必要努力創設貼近學生生活實際的、具有啟發性和饒有興味的激趣導語，才能激發學生強烈的學習興趣，引導學生順利進入本課學習，幫助學生快速進入學習狀態，提升教學效果。

1.利用道具激趣導入

教學《動物笑談》前，我拿著一枚自制的巨大戒指告訴學生：“這枚戒指有魔力，能讓你聽懂動物的語言。你擁有了這枚戒指，你最想和什么動物對話？和它說些什么？”聽完之后馬上就有學生舉手，李同學說：“我想和狗對話，問問每天主人走后，它獨自在家會做些什么？”有的同學說會去問鴨子，有的同學又說要去問企鵝，學生們的興趣即刻被點燃。這時，我再告訴他們：“據史料記載，所羅門王就擁有這樣一枚能和鳥獸魚蟲交談的神奇魔戒。而我們今天要認識的作者比所羅門王更加厲害，他沒有魔戒，也能聽懂動物的語言。現在讓我們走進《動物笑談》，去探索勞倫茲的秘密。”課前導入的這枚戒指就是整節課的一個伏筆，不僅激發學生的學習興趣，引導學生在課文中去找“沒有魔戒的作者是靠什么和動物交談”的答案，將學生的注意力集中到本堂課的學習中，而且自然而然地引出下一個教學環節，介紹作者勞倫茲和他的代表作《所羅門王的指環》，同時用固化形象的戒指加深了學生對于作品文學常識的記憶。

2.利用影像激趣導入

教學《皇帝的新裝》前，我給學生播放了電影《貓鼠游戲》的經典片段，然后讓他們談自己的感受。《貓鼠游戲》的主人公弗蘭克在16-21歲期間成功地冒充了飛行員、醫生和律師，并且用假支票騙取了250萬美元。弗蘭克高超的騙術讓同學們驚嘆，同時又讓學生不解。張同學率先說：“我很疑惑，為什么他的騙技每次都能成功？”陳同學也說：“他撒的前一個謊已經被發現了，大家為什么還要相信他？”于是，我順水推舟地拋出本堂課的主要問題：“如何才能成功地完成一次驚天大騙局？”問完，學生們七嘴八舌開始討論起來。然后我再去為他們指路：“我也很好奇，請同學們翻開《皇帝的新裝》，我們帶著這樣的好奇立即深入文本，去文中解密騙局吧。”用這部電影激趣導入，直接引出課文的主要內容——騙局，引起了學生對主問題的探究，又為學生指明了探究問題的方向，參照電影中弗蘭克的做法，在課文中找兩個騙子與他做法有異曲同工的地方，反復揣摩，很容易就得出結論，讀懂文本。《貓鼠游戲》中弗蘭克的彌天大謊之所以會被拆穿，是因為有FBI探員卡爾。《皇帝的新裝》中騙子的謊言最后被一個小孩子說破。雖說兩者一個是電影，一個是童話，藝術表現形式并不相同，但是因為內容和主旨具有一定的相似性，這部電影就成為了破解文本的一個初始密碼。

3.利用詩文激趣導入

教學《消息兩則》時，我給學生同時展示了《七律·人民解放軍占領南京》和《我三十萬大軍勝利南渡長江》，然后請趙同學來分別朗誦兩段文字，并追問：“為什么用不同的語氣來讀？”他說：“這兩段文字雖然都是在寫人民解放軍橫渡長江的事，但一個是詩，另一個是新聞。所以《七律·人民解放軍占領南京》重在讀出情感，《我三十萬大軍勝利南渡長江》側重客觀地陳述事實。”同一事件、同一作者為詩文對比提供了可能性，這種對比的激趣導入更直觀地為同學們展現出新聞的特點，為接下來我介紹新聞這種文體做鋪墊，強化了學生對新聞的文體印象。

4.利用事例激趣導入

教學作文多角度立意時，我問：“如果我拿一個雞蛋，在你面前對你說‘你信不信我能一只手把它捏碎，你的第一反應會是什么？”然后請了幾位學生來回答，宋同學說：“你能捏碎這個雞蛋，那這個雞蛋一定是熟的。”劉同學說：“你為什么要在我面前捏碎一個雞蛋？”段同學說：“就算你能一只手捏碎這個雞蛋那又怎么樣？”王同學說：“那我得躲開點。”這幾位同學在回答的時候，其他同學也都是興致勃勃樣子。接著，我又說：“今天早上，我出門的時候，我媽媽遞給我煮好的雞蛋，我對我媽媽也說了‘你信不信我能一只手把它捏碎，我媽媽脫口而出‘捏碎了你早餐吃什么透過一枚雞蛋，一句調皮的問話，一句不假思索的回答，就能讀出父母對子女的愛，這種愛是真真切切地融入了日常生活的點滴。同樣的問題，同學們的反應各有不同，這是因為大家看待問題的角度并不統一，其實這就告訴我們在作文立意時也應該站在多個角度去思考，而非千篇一律。”用這件生活小事作為激趣導入，帶領學生打開思維的圍墻，培養學生多角度思考的能力，也幫助學生緩解對于作文立意的畏難情緒，提高學生寫作的積極性。

總之，初中語文教學激趣導入，重在“趣”字，導入的方式只有常變，才能常新，也才能做到“激趣”。借助與教學內容相關的外力就是求新求趣的一個有效方式，只有這樣才能做到以導激趣，以趣促學。

參考文獻：

[1]?李景梅.淺析新時期下初中語文課前導入[J].魅力中國，2016，（33）.