做“三高”校長

■玉田縣鴉鴻橋鎮車王莊中心小學 田玲蕓

校長是一所學校的最高管理者，一位優秀的校長要具有非凡的氣度、卓越的管理能力、突出的才華學養、超強的磁性與氣場。總而言之，校長應具有足夠的“高度”。

一、校長要居思想認識之“高”

在一所學校里，校長是學校發展的掌舵者、引領者，也是具體工作的執行者，其特殊的地位與身份，就決定了校長一定要有先進的思想與高超的認識。如果校長認識短淺，眼光狹隘，對學校來說，絕對是一件悲哀的事情，學校得不到發展不說，而且難免會走下坡路，影響教師的專業成長與進步，阻礙學生進修學業和身心發展。當然，對校長本身來說，其思想與認知水平不及教師的話，就會失去話語權，從而慢慢喪失自己的領導地位。

反之，作為校長，若其思想與認識都能遠遠勝過教師，運籌帷幄，談吐雋雅，就會令教師深深折服，從而堅定信心擁護校長的領導，大踏步跟著校長走，滿懷信心地按照校長指定的方向前進。

當然，校長的遠見卓識并不是憑空臆造而來，而是借助讀書、學習與實踐不斷累積的。所以，作為校長，要時刻繃緊學習的“弦”，努力提升管理能力，真正贏得教師的尊重與擁戴，才能引領教師不斷進步，進而促進學校發展。

二、校長要居行為引領之“高”

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。正人先正己，以己為桿，要求老師做到的事情，校長自己必須首先做到。校長用行為來詮釋自己，比任何語言都有說服力。

聽聞過一個故事，某校長到一所農村小學上任，報到完見天空烏云滾滾，眼看著就要下一場大雨?？墒莿倓傎徶脕淼囊话俣鄰埿抡n桌還橫七豎八地擺放在校園的操場上，無人管理。由于是暑假，學生們還沒有上學，教師都遠遠地躲在辦公室，透過窗戶望著操場上即將發生的一切。

有幾位教師存在猶豫心理，但礙于其他有想“看熱鬧”教師的壓力，他們一時之間也不敢輕舉妄動。這位校長并沒有屈服于這場“下馬威”，即使自己是初來乍到，也絲毫沒有感到畏懼。接下來，他開始用行為說話，沒有和任何人打招呼，冒著豆大的雨點搬桌子，一張、兩張、三張……后來，大雨如注，但這位校長依然鎮定自若地繼續搬著課桌。終于，那些持觀望態度的教師再也看不下去，也都跑出來，加入了搶救課桌的戰斗，隨即，那些想“看熱鬧”的教師也忍不住跑出來，與大家并肩作戰。這位校長，極具智慧，他用行為為自己攫取了力量，再將這力量“打”在教師身上，令教師與其行為一致。

這位校長在處理事情的過程中，看似手段簡單，實則將行為的力量發揮到極致，最終成功“俘獲”了學校全體教師的心。從教師職業角度出發，他就考慮到這些教師的思想不會有差距，長期的職業行為與習慣，早已經使他們極具愛心與同情心，他們不可能見校長獨自在雨天搬桌子置之不理的，伸出援手是必然的事情，是時間問題，需要校長的身體力行從內心里說服他們，讓他們最終走出辦公室……

此后，這位校長多次用“行為”說話，嚴守工作紀律，嚴格要求自己，與教師一起研究課堂，給教師提出寶貴意見或建議，生活上像一個長者，對教師無微不至地關愛，他的所作所為，受到教師的欽佩，因此，很快站穩了在學校里的“一把手”地位，擁有了絕對的話語權。在站穩腳跟之后，他把自己的計劃一一付諸實踐，幾年功夫，就把一所農村弱校打造成了縣域強校、名校，成功實現了自己的人生價值。

其實，上述故事中校長的行為有“有意為之”的成分，可以堪稱管理智慧。事實上，校長的行為引領應該發生在隨意狀態，如同戰士打仗，遇有強敵，一馬當前，奮勇前沖。這種責任使然的慣性，其實更具領導力，也更具號召力，往往會成為一種無聲的語言，引導著教師跟上來，跟上校長的節拍。

三、校長應該居專業水平之“高”

有人認為，校長主持學校全面工作，應該把更多精力放在行政事務和學校日常管理上，至于研究業務，那是主管副校長或教學主任的事兒。實則不然。隨著教育改革不斷發展進步，學校對于教師職業素養的要求越來越高，教師隊伍的高度決定了學校的高度。越來越多的人認為：教師團隊的職業素養是學校的核心競爭力。所以，作為校長，帶領教師深入研究課堂教學、切實推進課堂教學改革，不斷提高教育教學質量和教師隊伍素養，是其工作的核心要義。

特別是當前，提倡教育家辦學，這就要求校長必須具備過硬的業務能力，成為一線教學和能夠指導一線教學的專家。事實上，我們許多校長在通過讀書學習、兼課、參加教研實踐等渠道不斷提升自己業務能力的同時，還要在頂層設計上下功夫，根據學校與教師實際，認真設計能夠提高教師業務能力、保證學校優秀的教育教學質量等措施與方案，在親身實踐中成為教師業務成長的航標，帶領教師進行教育科研，強化校本研修。

幫助教師成長包括兩方面的內容：一個是專業上的成長，這是由教師工作的核心特點決定的，因為專業知識是他們安身立命的根本；另外一個就是幫助他們在職業生涯方面得到成長，讓教師成長為一個懂自律、樂于分享、善于團隊合作的人，幫助他們為自己贏得更好的職業發展的生態環境和生存空間。真正卓越的校長，在幫助教師成長時，不僅僅關注他們的專業成長，也關心他們的職業成長，關注教師的心理狀態。在這方面，很多優秀企業管理者給了我們很好的啟示。馬云曾說：“員工的專業能力總有一天會具備，但如果沒有人關心他們的心靈成長和職業成長，他們有一天可能會走掉，會在工作的高壓下迷茫?！币虼?，學校管理的首要任務就是發展教師，成就教師，關注教師的心理健康，關注他們的情緒變化，幫助年輕教師迅速成長，為骨干教師提供舞臺，為老教師點燃激情。