農村幼兒園創設美術活動鄉土教育環境的策略

宋艷

【摘要】本文總結了農村幼兒園創設美術活動鄉土教育環境的策略：一是創設多維、立體的教育環境，營造鄉土藝術氛圍;二是融入鄉土教育資源，開展豐富多彩幼兒美術活動;三是充分開發利用原生、創生資源，拓展藝術活動領域。

【關鍵詞】農村幼兒園;美術活動;鄉土教育環境;策略

《指南》強調了生活與游戲的教育價值，在農村幼兒園美術活動開展的過程中，我們特別重視鄉土教育資源的開發利用，從而營造了濃郁的鄉土教育環境，為美術游戲活動的開展創造了條件，激發了幼兒參與美術活動的興趣，促使他們積極主動地創新發展、自主探究，對于農村幼兒園美術活動鄉土教育環境創設的研究是非常有意義的。本文將結合幼兒園利用鄉土教育資源創設美術活動環境的策略進行初步分析與探討，以期為農村幼兒園有效開展美術活動提供新的思路。

一、創設多維、立體的教育環境，營造鄉土藝術氛圍

首先我們要利用鄉土資源對幼兒園公共大環境進行裝扮，使幼兒園整體上顯現出鄉土藝術之美。而實踐也證明，農村幼兒園進行鄉土氣息的環境創設是營造美術教育氛圍的有效途徑。每每走進幼兒園，大家就會被濃濃的本土特色與鄉土氣息所感染。在幼兒園的角角落落，你都可以發現在村莊田野里常見的花草等自然性游戲材料成了幼兒園里一道道亮麗的風景，無處不展現著它們的風姿，吸引著幼兒游戲其間、自由探索。因此，我們要發揮環境的教育功能，力求讓幼兒園的每一面墻都散發濃濃的鄉土氣息與本土特色，讓孩子在藝術的教育環境中受到熏陶與浸染。班級教室、活動室是孩子學習與生活的重要場所，營造美術教育環境不可忽視班級小環境的創設，通過加入鄉土藝術元素可以有效美化班級環境。教室、活動室是農村幼兒園的重要組成部分，特別是活動室開展了大量的區域游戲活動，美化活動室將會更廣泛而經常性對幼兒施加影響與教育。在這里拔一棵小草裝在礦泉水瓶里就可以美化一處窗臺，用蘆葦花便可做出精美的插花藝術品。幼師在鄉村就地取材，可以輕而易舉地收獲大量的美術教育資源。農村可以為幼兒提供大量的自然性游戲材料，教師應該根據美術活動的內容，從大自然中收集具有鄉土氣息的材料，豐富區域游戲材料，創設藝術操作場。

二、融入鄉土教育資源，開展豐富多彩的幼兒美術活動

幼兒園美術教育具有啟蒙的性質，因此在農村幼兒園美術課程實施的過程中，我們不是通過美術課程來專門提高幼兒的繪畫基礎知識與基本技能，而是要重視幼兒繪畫興趣的培養，重視幼兒創新能力的發展，重視幼兒的全面發展。為此，在農村幼兒園美術課程實施的過程中，我們可以以活動為載體，通過滲透的方式開展美術教育，在自然而然中使幼兒學習美術知識與技能。在主題性的美術教育活動中，我們開發和利用本土教育資源，并融入鄉土藝術，使教育教學活動更加貼近幼兒的現實生活，使他們的美術學習以他們的已有經驗為基礎，從而促使他們能夠積極主動地進行自主探究，進而在主題探索游戲活動中走進鄉土，享受美術教育的樂趣。在主題為“大自然的語言”的美術教育活動中，我們利用農村鄉土資源，豐富了主題美術教育活動的內容與形式，如使用野菜、野草創作一幅幅野菜、野草粘貼畫，孩子的作品里有美麗的燕子、高大的樹木，還有美麗的花瓶等。我們圍繞鄉土教育資源創設美術教育課程，幼師積極主動地設計鄉土美術游戲活動方案，并調動集體智慧不斷完善活動方案。

三、充分開發利用原生、創生資源，拓展藝術活動領域

廣闊的農村為我們開展美術教育活動提供了取之不盡用之不竭的自然資源，我們要有效利用這些大自然的原生資源，激活孩子的繪畫創作細胞。兒童是大自然之子，在開展美術活動時，我們可以帶領幼兒到幼兒園操場邊、門前開闊的地方采摘野花、拔一些野草，讓他們在動手體驗的過程中感受大自然的神奇與美妙，他們自然會將大自然的美帶進自己的美術作品，如將小花小草插進各種廢舊的瓶子里或者竹筒里玩藝術插花的游戲。此外，我們應該充分利用大自然提供的鄉土資源，通過加工創造為孩子提供多元功能的美術創作工具，為他們拓寬藝術活動的空間，拓展幼兒美術教育領域。也就是說我們要通過挖掘農村天地里的創生資源，使孩子可以在與熟悉的美術操作材料進行充分互動，進而享受到多元化美術游戲活動與游戲材料所帶來的快樂，進而提高農村幼兒園美術活動的教育價值。

農村幼兒園開展美術活動時對鄉土教育資源的開發和利用，將會營造一個具有濃郁鄉土氣息的美術教育氛圍。開展美術活動，創設鄉土教育環境就要融入本土教育資源，并在豐富多彩的幼兒美術活動中滲透美術教育。在農村幼兒園創設美術活動鄉土教育環境的過程中，我們還充分開發利用原生、創生資源，以及再生資源，有效拓展了美術活動的領域，促進了農村幼兒園美術活動的健康發展，促進了幼兒和諧、健康發展。

參考文獻：

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