疫情下聚焦游戲力家庭戲劇游戲玩出新創(chuàng)意

王俊瓊

【摘要】2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情使得開學(xué)延期，家庭成為孩子活動(dòng)和教育的主陣地，家長(zhǎng)成了引導(dǎo)與促進(jìn)孩子發(fā)展的主要力量。而停課不停學(xué)、成長(zhǎng)不延期，給幼師提出了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)：如何隔空做好提升家長(zhǎng)游戲力的指導(dǎo)？如何做好對(duì)家長(zhǎng)育兒的支持與幫助？面對(duì)孩子只能囿于家庭的空間與環(huán)境，教師與家長(zhǎng)攜手配合，在家庭戲劇游戲方面進(jìn)行了一些積極探索與嘗試，下面以中班家庭戲劇游戲《停/動(dòng)作》為例，談戲劇游戲從基礎(chǔ)游戲升級(jí)到自創(chuàng)游戲，再?gòu)淖詣?chuàng)游戲變化到創(chuàng)意游戲。

【關(guān)鍵詞】游戲力;家庭戲劇游戲;基礎(chǔ)游戲

一、聚焦游戲力，熱門好書共品讀

最近，勞倫斯.科恩撰寫的《游戲力——會(huì)玩的父母大智慧》很熱門，作者認(rèn)為游戲也是創(chuàng)造力的來(lái)源，并提出了游戲式育兒的概念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提高陪孩子玩游戲的能力，在日常生活中創(chuàng)造游戲、享受游戲、寓教于樂(lè)。游戲力不是簡(jiǎn)單的玩耍，而是基于玩耍時(shí)游戲的養(yǎng)育方式。家長(zhǎng)應(yīng)以一顆童心陪孩子游戲，讓孩子在游戲中受教，提高孩子的綜合能力。教師通過(guò)釘釘、班級(jí)微信群、一對(duì)一視頻家訪等云平臺(tái)，向家長(zhǎng)推薦熱門好書——科恩的《游戲力》、李巖的《天天游戲力》，與家長(zhǎng)擬定共讀提綱：如：第一周什么是家長(zhǎng)游戲力育兒方式？為什么要跟孩子游戲？第二周創(chuàng)造親子笑聲的打鬧游戲以及10大法則……讓家長(zhǎng)明確發(fā)展游戲力也是親子教育中重要的一環(huán)，并思考如何提升自己的游戲力？形成共識(shí)后，指引家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些基本的戲劇游戲，讓家長(zhǎng)化身為戲劇老師，帶領(lǐng)孩子游戲。好玩的家庭戲劇游戲，讓家長(zhǎng)與孩子更親密，也讓孩子更快樂(lè)和自信！

二、線上指引家長(zhǎng)，戲劇游戲玩起來(lái)

支持家長(zhǎng)在疫情期全心陪伴孩子，共度特別的“游戲時(shí)光”，是幼師送給家長(zhǎng)和孩子最好的禮物。有趣、好玩、優(yōu)質(zhì)的親子陪伴，從了解符合孩子心理的家庭戲劇游戲開始。什么是家庭戲劇游戲呢？家庭戲劇游戲是通過(guò)語(yǔ)言與肢體的互動(dòng)，讓孩子得到“五感”認(rèn)知提升，讓親子間得以建立親密的情感鏈接，從而進(jìn)一步促進(jìn)家庭的和睦關(guān)系。在眾多的戲劇游戲中，家庭戲劇游戲要成功為游戲力開路，需要符合以下三點(diǎn)：首先要好玩;其次是變化萬(wàn)千;最后是配合教學(xué)內(nèi)容的需要。基于中班孩子的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師以教學(xué)內(nèi)容故事《鴨子騎車記》作為戲劇游戲素材，設(shè)計(jì)了好玩、富有變化、層層遞進(jìn)及具有挑戰(zhàn)性的家庭戲劇游戲《停/動(dòng)作》的案例和微課，并利用每周五晚上與一組孩子、家長(zhǎng)相約空中課堂，在線上指導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子實(shí)踐，逐步提升家長(zhǎng)的游戲力。

三、相約空中課堂，創(chuàng)意無(wú)窮好時(shí)光

（一）基礎(chǔ)游戲初體驗(yàn)。

教師在小組微信群里，通過(guò)PPT課件展示和語(yǔ)音提示，讓家長(zhǎng)、孩子了解戲劇游戲《停勵(lì)作》的基礎(chǔ)玩法和規(guī)則。游戲前需準(zhǔn)備兩張指令牌，一張寫上數(shù)字1，一張寫上數(shù)字2。家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐好或站好，家長(zhǎng)向孩子介紹停/動(dòng)作游戲的玩法和規(guī)則，就是有一個(gè)停和一個(gè)動(dòng)的指令牌，孩子看指令牌做出相應(yīng)的動(dòng)作。如：看到數(shù)字1，安靜坐下;看到數(shù)字2，就起身做立正或拍手動(dòng)作。帶好基礎(chǔ)游戲是至關(guān)重要的第一步。孩子熟悉玩法后，進(jìn)一步改變動(dòng)作指令內(nèi)容。家長(zhǎng)啟發(fā)孩子思考：看到指令牌2除了做拍手的動(dòng)作，還可做哪些動(dòng)作？孩子先后做出了不同的動(dòng)作，男孩做出了打槍、扮奧特曼戰(zhàn)士、耍酷，女孩做出了打招呼、揮揮手說(shuō)你好、扮小花、撩裙擺等動(dòng)作。

（二）自創(chuàng)游戲顯身手。

明確《停/動(dòng)作》的基礎(chǔ)游戲玩法后，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容故事《鴨子騎車記》，自創(chuàng)符合教學(xué)實(shí)際的游戲。通過(guò)展示故事PPT，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子回憶故事的主要情節(jié)和角色。升級(jí)游戲的玩法：看到指令牌1安靜坐下;看到指令牌2，孩子就扮演《鴨子騎車記》里某只小動(dòng)物的肢體造型。孩子興奮地模仿故事中的鴨子、小老鼠、貓、狗、山羊、母牛的叫聲和動(dòng)作。

（三）創(chuàng)意游戲樂(lè)開懷。

游戲的逐步深入是吸引孩子的最大動(dòng)力，他們始終保持著參與游戲的好奇心。教師引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子討論：指令牌除了用數(shù)字1和數(shù)字2，還可以設(shè)計(jì)什么樣的指令牌呢？有的孩子說(shuō)用紅燈和綠燈來(lái)做指令牌;有的孩子說(shuō)用直線和曲線;還有孩子說(shuō)畫動(dòng)物牌和交通工具牌……游戲內(nèi)容根據(jù)孩子的各種創(chuàng)意而改變，游戲的玩法和規(guī)則也相應(yīng)轉(zhuǎn)換成相匹配的主題。如：新指令牌“紅燈、綠燈”畫好后改編玩法：孩子看到紅燈時(shí)，就做一種交通工具剎車的動(dòng)作停住;看到綠燈時(shí)，孩子就扮演《鴨子騎車記》里的某只動(dòng)物在騎自行車。最后鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子拓展游戲的多種玩法：這個(gè)游戲還可以怎么玩？繼續(xù)和家人設(shè)計(jì)、創(chuàng)造各種不同的指令牌。“好的戲劇游戲，能夠使孩子擁有這個(gè)世界，使他們的創(chuàng)造力表現(xiàn)得淋漓盡致。”戲劇游戲走進(jìn)家庭，家長(zhǎng)與孩子通過(guò)游戲和范式，秉持著玩中學(xué)、提升游戲力的理念，增強(qiáng)了親子間的交流與互動(dòng)，啟發(fā)了創(chuàng)意與思考，體驗(yàn)了戲劇游戲的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞倫斯·科恩.游戲力[M].軍事誼文出版社，2011.

[2]李巖.天天游戲力[M].中國(guó)人口出版社，2013.