幼兒園趣味化教學策略探究

何婕

【摘要】隨著素質教育改革的不斷發展，學前教育越來越引起廣大教育者的關注和重視。素質教育要從幼兒園抓起。為了提高幼兒園教學的水平和質量，培養幼兒的綜合素養，教育者對趣味教學展開了深入研究。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，以“設置游戲活動，實現寓教于樂”“設置音樂活動，激發情感共鳴”和“設置主題活動，增強幼兒體驗”這三方面為切入點，就幼兒園趣味化教學策略探究發表個人的認識與看法。

【關鍵詞】幼兒園;趣味化教學;策略探究

幼兒園是幼兒步入校園的第一個重要階段，良好的幼兒園學習可以為幼兒之后的學習和發展有著深遠的教育價值和意義。也正是因為如此，在幼兒園教學中，教師應不斷探尋趣味化的教學方式，為幼兒營造輕松愉悅的幼兒園氛圍，使幼兒感受到學習的樂趣，從而促進幼兒綜合素養德的發展。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞幼兒園趣味化教學策略探究展開詳細的分析與闡述。

一、設置游戲活動，實現寓教于樂

著名的教育學家福祿貝爾曾經提出：“游戲是兒童期最純凈也最具心靈性的活動，同時更是人類整體向外的表達方式。”從中我們可以發現，在游戲中可以激發幼兒的表現。基于此，在幼兒園教學中，教師應將所教內容和有趣的游戲活動結合起來，為幼兒創設游戲化的學習情境，營造輕松的學習氛圍，從而使幼兒全身心地投入到游戲之中，進而實現寓教于樂的目的。例如，為了培養幼兒參與活動的意識，筆者設計了《鉆山洞》游戲。首先將幼兒分成四人一組，其次讓幼兒按照托馬斯四種小火車的方式排成四列縱隊，練習稍息、立正和搭肩看齊。此外，每一隊都有不同的顏色，如紅、黃、藍、綠。準備之后游戲開始，筆者扮火車頭帶領幼兒開火車，后面幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，待聽到“火車到站了”的口令后，即可自由走動。火車繼續開始，每人要迅速找到自己的位置，繼續往前走。最后筆者增加了游戲難度，轉變成《開火車》游戲，即鉆山洞時要一個跟一個走不推不擠。如此一來，幼兒都參與到了游戲中來，順利完成了教學目標。

二、設置音樂活動，激發情感共鳴

根據幼兒的身心發展特點來看，他們的注意力集中時間較短，但對于未知的事物通常都保持著強烈的好奇心。基于幼兒的這一特點，教師可以豐富自己的教學方式來吸引學生的注意力。因音樂具有節奏鮮明、情感豐富、風格多樣化等特點，結合音樂開展幼兒教學活動，不僅可以集中幼兒的注意力，激發學生的情感共鳴，還能取得事半功倍的教學效果。例如，筆者根據《誰餓了》這首歌曲，設計了豐富的音樂活動。首先，筆者用動作象征性地表演出歌詞的全部內容。比如“一只大貓出來了”，筆者就模仿貓走路的樣子;“肚子餓得咕咕叫”，筆者就做出捂著肚子表現很難受的樣子;“看見了小老鼠”，筆者就做出看見實物非常驚喜的樣子;“啊嗚啊嗚吃完了”，筆者就做出狼吞虎咽、出吃飽后很滿足的樣子。其次筆者請幼兒猜想表演的是一件什么事？一開始誰來了？它怎么了？后來它看見了神么？最后它又怎么了？接著筆者根據幼兒的猜想組織歌詞唱給幼兒聽。最后筆者邀請幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動作。通過邊唱邊做，幼兒的學習熱情都十分高漲，且對歌曲內容有了更深刻的理解。

三、設置主題活動，增強幼兒體驗

常言道：“愛玩是孩子的天性。”幼兒園中的幼兒大都是活潑好動的，同時他們還有極強的表現力以及一定的模仿能力。在開展幼兒教學時，教師可以根據幼兒的這些特征，為幼兒制定符合其發展的主題活動。所謂的主題活動，就是以一個主題為線索，圍繞主題進行活動與交流。開展主題活動不僅可以增強幼兒的活動體驗，還可以促進幼兒綜合素質的發展。主題活動不局限于書本中的內容，知識面非常廣泛。主題活動可以有多種分類方式，如按季節、節日分，還可以按貼近幼兒生活的話題或幼兒園感興趣的話題分。這些話題不僅具有一定的實用性，更容易被幼兒接受，還能提高幼兒解決問題的能力。此外，主題活動不受時間的限制，可以是一個大的主題，分幾個月完成，也可以制定一個小的主題，一周完成，非常靈活。例如，為了讓幼兒懂得“團結的力量”，筆者給幼兒設計了《拔蘿卜》表演主題活動。首先筆者準備了很多大蘿卜請幼兒進行實際的觀察。其次筆者引導幼兒討論如何表演《拔蘿卜》。接著請一些幼兒進行示范，并分析他們表演過程中的優缺點。之后引導幼兒練習每個角色的動作和語言，以及拔蘿卜時的不同表情。然后筆者請幼兒分組進行表演，在表演時還會給幼兒準備一些道具。最后筆者請幼兒們討論問什么那么多人才能把一個蘿卜拔出來。長此以往，幼兒的思考能力也會得到充分的培養。

總而言之，趣味化教學策略是符合幼兒認知規律，激發幼兒學習興趣，培養幼兒綜合素養和提高幼兒園教學水平和質量的有效途徑。作為一名幼兒園教師，我們應不斷探尋趣味化的教學方式，并結合幼兒的身心發展規律對其進行靈活的應用和選擇。在今后的幼兒園教學實踐中，筆者將對幼兒園趣味化教學策略做進一步探究，爭取為幼兒園教學的蓬勃發展注入一絲新的生機與活力。

參考文獻：

[1]李婕.音樂活動中的游戲化教學策略探究[J].成才之路，2018（05）.

[2]范曾.幼兒園教學中趣味教學的應用[J].文教資料，2018.