幼兒園健康教育實踐活動的開展策略淺析

吳小紅

【摘要】在幼兒園教育實踐活動中開展健康教育活動，是為了培養幼兒樹立良好的健康行為意識，并引導幼兒養成良好的健康行為習慣，從而為幼兒的健康發展莫定良好的基礎。在幼兒園健康教育實踐活動中，幼師為了更好地發揮出自身的引導作用，提高健康教育活動開展的實效性，應該首先結合幼兒的實際情況與健康教育目標做好開展策略的研究與分析工作，為健康教育活動的組織提供規范性較強的理論指導方向。

【關鍵詞】幼兒園教育;健康教育;開展策略

幼兒園階段的幼兒正是行為價值觀念初步形成的階段，在這個階段中幼師組織幼兒接受健康教育，往往能夠使幼兒樹立正確的健康觀念，并在幼師的引導下形成良好的健康行為習慣，使幼兒終身的健康成長都能受益于此。在幼兒園健康教育實踐活動中，幼師需要充分發揮出自身的組織職能與引導職能，通過協調與統籌各項因素的方式，為幼兒的健康意識確立與健康行為養成創造出與幼兒實際相適應的培養環境，使幼jL能夠切實融入健康教育活動之中，更直觀地形成良好健康價值觀念與行為觀念。為此，幼師應該首先制定合理的健康教育活動開展策略，指導自身對幼兒健康體系建設的引導。

一、重視心理健康教育，促成身心共同發展

心理健康教育是幼兒園健康教育中與身體健康教育同等重要的教育內容，其聚焦于幼兒的心理環境，是促成幼兒身心健康發展的重要途徑。由于幼兒正處于心靈發展的初步階段，心理較為脆弱，在這個階段中的幼兒在面對挫折、困難等問題時極易產生心理問題，加之幼兒缺乏面對心理問題的經驗，難以自我疏導心理問題，即為后續幼兒的身心健康成長帶來極為嚴重的隱患。為此，幼師在健康教育活動中應該對心理健康教育引起相應的重視，通過與幼兒建立起良性溝通關系的方式，幫助幼兒明確心理健康概念，正視自身的心理問題，疏導心理健康問題。

例如，當一個日常狀態較為積極的幼兒突然變得情緒低迷，參加實踐活動時較為消極，筆者即會及時地與幼兒進行溝通。通過筆者利用專業性心理健康知識對幼兒進行的引導，往往能夠知道幼兒的差異狀態來源于生活中與朋友吵架或是被父母批評等挫折所引發的心理問題。進而筆者會針對幼兒的問題幫助幼兒進行分析，讓幼兒明確心理健康問題的概念，并進一步幫助幼兒疏導心理問題，創造良好的心理健康成長環境。通過筆者對幼兒的引導，往往能夠幫助幼兒正確地認識心理健康問題，并學會與幼師進行心理溝通，漸漸掌握心理問題疏導的方法，從而更加有效地促進幼兒心理健康成長，為幼兒之后的人生發展奠定堅實的基礎。

二、構成家校共育結構，注重健康習慣引導

幼兒生活習慣的培養也是幼兒園健康教育目標中的重要內容，在培養幼兒生活習慣的過程中幼師應該加強對幼兒行為的引導，并意識到生活習慣的培養不能僅僅局限于幼兒園教育時間之中，應積極地與家長建立起合作共育的關系。通過協調家長對幼兒家庭生活中的日常行為習慣進行引導，能夠建立起家校共育的環形結構，使幼兒在幼兒園與家庭兩個教育環境中得到更完整的行為習慣引導，形成健康的行為習慣。

例如筆者在幼兒園健康教育實踐中通過與家長的溝通使家長認識到了自身行為在家庭生活中對幼兒健康生活習慣的影響作用，并向家長提供了符合幼兒生活習慣培養的行為指標，使家長以此作為自身行為的約束，規范自身的行為并引導幼兒的生活行為。通過家長在家庭中注重對自身飲食、睡眠等生活習慣的建設以及對幼兒的相應引導，與幼師對幼兒的生活習慣引導形成了呼應關系，在為幼兒創建一個家園一致教學環境的基礎上構建起一個環形的教育結構，使幼師與家長的良好生活習慣行為與引導在幼兒心中形成更加深刻的影響。

三、創新運動活動形式，培養良好運動習慣

良好的運動習慣是促成幼兒身體長久健康發展的重要保證，為了使幼兒形成良好的運動習慣，幼師首先應該激發幼兒的運動興趣，為其參與運動活動提供主觀層面的驅動力。為此，幼師應該參照幼兒的實際運動能力與運動需求，對運動活動的形式進行創新，一方面使其能夠具備一定的趣味性吸引幼兒的參與興趣，另一方面使其符合幼兒的運動能力，保證幼兒能夠切實地參與運動活動之中，順利完成運動任務并掌握良好的運動方法，為幼兒運動習慣的養成奠定基礎。

例如筆者在幼兒園教育實踐活動中將短跑進行了優化的創新，在保留短跑運動形式的同時賦予了短跑運動以較強的趣味性與合作性，并且利用游戲化的方式創新性地降低了短跑運動對場地的要求，使幼兒能夠在日常生活中于較為空曠的場地中即可開展短跑運動。通過游戲化的創新，幼兒既對短跑運動產生了積極的參與興趣，又在游戲活動中掌握了短跑運動生活化的開展方式，使其能夠切實地在生活中開展短跑運動，并在久而久之的開展中形成良好的運動習慣，助力幼兒身體素養的長久發展。

參考文獻：

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