淺談游戲在小學英語教學中的運用

李明娟

摘 要：小學生天性活潑好動、對新事物好奇心強、專注時間短，但游戲正好可以解決這一問題，帶領孩子們玩中學，學中體驗學習英語的快樂，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：游戲;小學英語;興趣

英語新課程標準提倡在英語教學中盡量采用“任務型”教學模式（Task-based language teaching），即讓學生圍繞一定的任務學習英語，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心和用英語的能力。

下面，本人結合自身的小學英語教學實踐，首先談談游戲在小學英語課堂教學中的作用。

（1）提高學生對英語學習的興趣，調動學生的積極性。創設輕松愉快的教學氛圍：在輕松快樂的活動中走進英語課堂，用游戲的方式引入新課，不僅能提高學生學習的積極性，而且可以借學生已有的生活常識和感興趣的東西不知不覺地過渡到課堂之中。

今年南京國培學習中有幸聽了年輕教師楊爍星的一節英語繪本教學A magic card，楊老師以魔術師的身份出現，手拿撲克牌，神秘的問學生：Guess， What I want to do？有趣的表情，有趣的手勢將學生帶入魔術世界，并讓學生參與到魔術活動中，更體現了活動的真與神秘，學生的好奇心馬上提到了最高，新課的導入順理成章，整堂課圍繞著這張magic card展開，效果可想而知了。

（2）啟發學生的思維，激發學生的想象力?！芭囵B學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神?！笔腔A教育階段英語課程的任務之一。而游戲能培養學生的這些能力。例如：在教學colors時，當學生學會了課本上的“red， yellow， green， blue， white， brown， orange， black.”這些單詞時，讓學生提前準備好各顏料和調色板，鼓勵他們根據已學顏色，動手進行自由配色，學生的思維一下活躍起來，小學生的想象力很豐富，不但鞏固復習了已知知識，還學會了red and yellow is orange，white and red is pink等，并對顏色進行了拓展，達到了出乎意料的效果。

（3）幫助學生學習、記憶有關詞匯和語法。根據艾賓浩斯的遺忘規律，小學生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩定。對他們所學的東西進行及時鞏固，才能降低遺忘率。如果單純用對中學生一樣的方法進行歸納總結的話，小孩子會感到乏味，從而抑制他們的記憶。利用游戲中的歌曲和歌謠來刺激孩子們的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定的效果。例如在學習be動詞時，我采用Lets chant：我（I）用 am，你（you）用are，is連著他（he），她（she），它（it）;單數名詞用is，復數名詞全用are。讓學生全體起立，互相拍手做動作，創設情境，在快樂的氛圍中感知、記憶語法知識。

其次在小學英語教學中如何創設游戲呢？

（1）學習新知識時用游戲。在小學英語教學中，有點知識點比較抽象，學生不易理解，教師常用的方法有展示圖片或實物讓學生說，或聽錄音的形式等方法。這些方法簡便、易行，而且比較容易達到，但有時侯在教學中往往效果不佳，在教學過程中，我根據小學生的學習特點，在恰當的時候增加Lets play，這樣可以豐富學生的學習活動，也激發了學生學習的興趣，加深了學生對新單詞的理解和印象。

學生在學完生詞后，把相關的卡片集中在一起，選出幾個小老師在臺前給大家展示卡片，并再次教，看哪一位同學表現最棒，并給以鼓勵，課堂上有激情，有活躍，有思考，有高潮，極大的調動了學生的興趣和參與的積極性，培養了學生的合作精神，增強了學生良好的競爭意識和集體主義精神，將教學推到了最高潮，成為本堂課一道亮麗的風景線。

（2）強化新知識記憶引用游戲。在課堂上引用游戲讓學生玩一玩，調動起學生的學習情緒，觸發學生的情緒記憶，這對加強新知識的記憶有較大的幫助。烏申斯基指出：“一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！庇螒蚩梢源偈褂洃浀漠a生。利用游戲可促進學生產生對知識的記憶，在課堂上可以幫助強化新知識的記憶，是行之有效教學方法。通過游戲，可以幫助學生記憶與操練課文句子，強化新知識的記憶，有助于增強學生進行小組交際的信心。比如在教學動物名稱的單詞時，我編了模仿動物叫聲的游戲，教師示范后，讓個別學生模仿動物叫聲，其他學生猜;一同學出示單詞卡，每組選一個代表上臺模仿動物動作，選最佳演員。學生在緊張快樂的活動中強化了新單詞，從中更多的是體驗了學習帶來的快樂。

（3）在拓展新知識時用游戲。學生學習英語最終的目的讓他們能夠用到交際中，也只有這樣才能真正掌握知識，英語教學的價值才能真正的實現。運用游戲的活動，能鍛煉學生團結協作，合作學習的精神，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生在日常生活中運用英語交際的能力。

例如，我曾在一節“ Is this your skirt？”這節課中，其主要學習內容是" Is this your…？”在課堂中，我設計了一個失物招領處，讓學生分別來招領自己的東西，如：

T： Is this your coat？

SI： No， it isn 't. That is my coat.

T： Is this your pen？

S2. Yes， it is.

此時許多學生已經理清游戲規則，換學生主持，重復游戲，緊接著小組做游戲。

通過上面的游戲，學生在真實的情境中，在強烈的動機驅動下，帶著濃厚的興趣主動的參與到活動中，加深了他們對所學知識的理解和運用。

那么英語游戲選擇和應用要注意什么問題呢？

1.英語游戲的使用應有明確的目標。課堂時間有限，提高效率一直是英語課堂里所倡導的。絕不能浪費他們的時間。游戲不是目的，而是手段，是工具，最終還是要達到學會語言的目的。

2.英語游戲應注重培養學生合作意識的和團體榮譽感。所有的活動都是為學生的發展服務的，游戲旨在創設氛圍，引導學生在有意識的合作中，互相商討，探究新知，讓學生在合作中輕松快樂的體驗語言，在真實的環境中感受語言，在語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在玩中學，最終為培養他們用英語進行交流打下堅實的基礎。

3.趣味性。雖然游戲是兒童感興趣的，但如果教學方法呆板，也會使“神奇”化為“平淡”。教師應不斷嘗試學生感興趣的方法，集中孩子們的注意力，讓他們始終興致盎然，從而進入最佳的學習狀態。

4.活動性。兒童生性好動，讓他們在游戲活動中動起來，在游戲的教學中應當注意其活動性。在設計活動時最好體現真實性，讓學生全身都動起來，充分調動他們的各種感官，這樣會收到更好的效果。

5.多樣性。游戲形式強調多樣化，其中包括歌謠、詩歌、繪畫、剪紙、游戲等，使學生能在豐富多彩的、生動有趣的課堂活動中感知語言、習得語言。

綜上所述，游戲游戲形式在小學英語教學中廣泛運用。有利激發了學生學習英語的興趣和動機，有力培養了他們綜合運用英語的能力，也培養了他們的協作精神，提高學生在日常生活中運用英語進行交際的能力，充分體現了現代小學英語教學的“用中學，學中用，學以致用”的任務型教學理念。

參考文獻

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