對(duì)西藏地區(qū)小學(xué)教育困境及其解決途經(jīng)的研究

覺仁

摘 要：由于目前西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較其他地區(qū)有所落后，并且地理位置也相對(duì)其他發(fā)達(dá)城市來說有些差異，所以在教學(xué)方面，無論是從師資力量還是從學(xué)生知識(shí)面拓展發(fā)展上來看，都是比較落后的。在整個(gè)教學(xué)階段來看，小學(xué)教育處于基礎(chǔ)教學(xué)階段，這也是提高小學(xué)生素質(zhì)學(xué)習(xí)能力的重要階段，因此一定要有效的提升西藏地區(qū)的教育水平，促進(jìn)西藏地區(qū)學(xué)生全面發(fā)展以及師資力量有所改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)困境;解決途徑

為了能為日后的初中、高中、大學(xué)學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育的時(shí)候就一定要提高義務(wù)教育的教學(xué)水平，隨著西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)逐步穩(wěn)定發(fā)展，社會(huì)也需要更多的人才來進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)，有些西藏地區(qū)教育過程當(dāng)中存在的問題和困難比較多，有些是在師資力量上，有些也是在物資和教學(xué)設(shè)備上，為了能有效的改善西部地區(qū)的教學(xué)落后的情況，一定要加大對(duì)西藏地區(qū)的支持和幫助。

一、西藏地區(qū)小學(xué)教育困境和現(xiàn)狀

西藏地區(qū)的教學(xué)人才較少，因?yàn)槲鞑氐貐^(qū)地理位置和相關(guān)物質(zhì)設(shè)備條件的影響，很多優(yōu)秀的教師人才都不愿意到西藏地區(qū)進(jìn)行教學(xué)，甚至有些教學(xué)能力強(qiáng)，并且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在西藏地區(qū)教學(xué)一段時(shí)間過后就會(huì)產(chǎn)生離開的想法，這主要還是因?yàn)閷?duì)于其他地區(qū)的學(xué)生來說，西藏地區(qū)學(xué)生可接觸到的相關(guān)資源都是較少的，因此也就導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)能力較其他地區(qū)的孩子來說有一些落后。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的教學(xué)模式仍然較為傳統(tǒng)，以講解為主，指導(dǎo)為輔，并且很少和同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行交流，也不能深刻地了解到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的需求。而且教材的內(nèi)容也比較單一，大都是體現(xiàn)一些漢族教學(xué)文化和內(nèi)容，學(xué)生在西藏地區(qū)這樣一種民族文化較為豐富的地方，可能對(duì)本民族的文化適應(yīng)程度會(huì)比較好，直接學(xué)習(xí)漢族文化，可能會(huì)難以接受。

二、解決西藏地區(qū)小學(xué)教育困境的策略

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

首先，西藏地區(qū)的教師一定要靈活教學(xué)，因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對(duì)同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分階段教學(xué)，充分的把握同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好的促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，要促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們上課的積極性，運(yùn)用情景模式教學(xué)，更好的幫助同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)的積累。

比如說在語文課堂上的時(shí)候，讓同學(xué)們一起來參與情景劇的創(chuàng)作，將課文的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成小故事的形式，讓同學(xué)們分角色扮演，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的積極性，也讓同學(xué)們進(jìn)一步的了解課文當(dāng)中的知識(shí)和內(nèi)容，幫助同學(xué)們更好的了解一些外界的知識(shí)。因?yàn)槲鞑氐貐^(qū)的很多同學(xué)都是藏族學(xué)生，可能對(duì)本民族的文化和其他民族的文化之間的差異有一定的疑問，這個(gè)時(shí)候教師就可以充分地改變課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助同學(xué)們從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)一些生活當(dāng)中、學(xué)習(xí)當(dāng)中可以應(yīng)用到的知識(shí)，更好地讓同學(xué)們了解相關(guān)的民族文化內(nèi)容。

2.2引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備

其次，可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，西藏地區(qū)的相關(guān)教學(xué)設(shè)備都是比較落后的，很多時(shí)候連粉筆和黑板都是缺乏的，也因?yàn)槲鞑氐貐^(qū)的特殊地理環(huán)境影響，可能有些多媒體設(shè)備在西藏地區(qū)不能使用，或者是使用有些困難，也有些時(shí)候因?yàn)榻處煂?duì)多媒體設(shè)備認(rèn)知較少，不會(huì)應(yīng)用。為了能有效地改善這種情況，可以與相關(guān)技術(shù)部門進(jìn)行協(xié)商，充分的考慮西藏地區(qū)的相關(guān)情況，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)和國家教育部門，為西藏地區(qū)的小學(xué)安裝新的黑板，引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境。

這樣才可以促進(jìn)同學(xué)們有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，也能讓同學(xué)們更加充分的融入到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓義務(wù)教學(xué)階段的小學(xué)教育變得更加充實(shí)，也能讓老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候可以參考更多的資源，豐富同學(xué)們的知識(shí)面，拓展同學(xué)們的思維視野，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力有所提升。

2.3利用好國家政策 吸引優(yōu)秀人才教師

原有的西藏地區(qū)的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，除了需要強(qiáng)化課本知識(shí)的更新學(xué)習(xí)之外，也要不斷地提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)水平，既要適應(yīng)西藏民族地區(qū)相關(guān)文化知識(shí)的培養(yǎng)工作，也要學(xué)會(huì)與其他發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。老師也應(yīng)該多接觸外界的教學(xué)方法，因?yàn)槭遣刈宓貐^(qū)，所以課本大多都是從漢語當(dāng)中翻譯過來的。

比如說在新課改的情況教學(xué)之下，應(yīng)當(dāng)讓老師充分的接觸到外界的創(chuàng)新教學(xué)模式，更好的為同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)的講解。最重要的是一定要結(jié)合國家的相關(guān)政策，充分利用國家的教師資源培養(yǎng)計(jì)劃，努力的增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，引進(jìn)其他地區(qū)的優(yōu)秀和老師，特別是一些嶄新的教學(xué)力量，比如說剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們的思維方法和教學(xué)方法都是比較新穎的，大多能和同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法貼合，也能很好的和同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流，要充分的利用國家的相關(guān)政策支持，引進(jìn)這些教師為同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

結(jié)束語

教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)因材施教，針對(duì)西藏地區(qū)同學(xué)們的普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行教育，從其他地區(qū)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為同學(xué)們展示更加豐富多彩的內(nèi)容和知識(shí)，同時(shí)也要利用好國家政策，比如說西部計(jì)劃等等，吸引優(yōu)秀的人才教師來進(jìn)行教學(xué)，充分利用這些人才教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)當(dāng)?shù)氐膸熧Y力量，更好地促進(jìn)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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