追隨幼兒腳步，邂逅精彩瞬間

福建省泉州市豐澤區第六中心幼兒園 黃巧玲

在我們的戶外游戲中，水池區域里的“玩水”是幼兒非常喜愛的一項活動，夏天到了，總是能聽到大班孩子們在一起討論游戲的主題，例如：“今天玩南水北調，還是要打水仗？”——“南水北調”是有挑戰的活動，我決定做一名記者走進幼兒。

一、走進童心做采訪

“南水北調”工程，首先需要的是水管拼裝與組合。孩子們拿著各種各樣的水管、彎頭、水管架開動了起來。這不僅僅需要動手能力，還要伙伴的團結協作，以及探索水管與彎頭的連接，更加需要了解運水的流向知識。陽陽和童童是兩個比較有主見的孩子，有商有量討論著“南水北調”這個大工程。于是，我化身“小記者”，采訪了兩位小朋友：“你們打算怎么開始‘南水北調’的工程呢？”陽陽搶先說：“我打算將‘南水北調’的水管先接起來，再進行運水。”童童不緊不慢地說：“那我可以幫他將水管架搬出來，讓水管在同一高度進行運水。”做為“小記者”的我，更多的是鼓勵他們，希望他們挑戰成功。

我走進一看水管說：“咦，水管都一樣，你們是怎么連接的呢？”陽陽說：“看，這是彎頭，而且有兩種彎頭，這是三個頭的，這是兩個頭的，現在知道了吧！”陽陽一手拿著彎頭，一手嘗試著將兩根水管連接給我看，嘴里說：“像這樣，要牢固才不會漏水。”看著他一本正經地給我講解，我心里暗自高興，懂得向其他人介紹自己已有的知識，并與他人分享自己的做法，既體現著他大方自信語言表達能力強的一面，又展示他良好的社會交往能力。對此，我跟他說：“你真是一個厲害的工程師！”

二、邂逅精彩瞬間

轉眼，陽陽跟小伙伴已經將水管接了起來，長長的水管，有的水管在高處，有的水管在低處，這時小朋友們都等著一聲令下、驗證成功的時刻。我急忙的跑到他的跟前問道：“陽陽工程師，你認為你們這次能否成功地進行‘南北水調’？”陽陽信心滿滿：“那是肯定能成功的，將水送到農家樂洗菜。”我特地很大聲說：“那就打開水龍頭，準備驗證！”

只聽到一聲“哇，漏水了”，陽陽馬上跑了過去，用手抓住漏水兩個水管用力拉緊，水卻慢慢地不見了。陽陽也是一頭霧水，“水龍頭開著，怎么水沒流出了？我看看水到底去哪里？”大家討論了起來，有人認為水管被堵住了，有的認為水沒流過去都漏掉了，有的認為水流不過去，因為有的水管太高了。陽陽跟大伙決定先關掉了水龍頭，再探究不出水的原因。看著這群自主研討的小工程師，發現問題，解決問題，一步一個腳印，孩子們通過游戲探討與研究水的流動性，將已有的經驗知識聯系起來，將學到的本領運用到實踐中。

三、天生的問題解決者

統一意見后，孩子們把水管一節一節地拆下來，他們發現在位置低的水管里積了很多的水，發現水從低處往高處是流不過去的。于是，孩子們改變了水管高低層次，明白了水是從高處往低處流的，而且在同一水平面的水也是可以流動的。調整后“南水北調”運水成功——問題來臨，孩子是天生的解決者，各種天馬行空的辦法脫口而出是孩子本身特點，往往也會有意外收獲。幼兒積極地面對困難是一種勇于承擔的良好品質，不畏懼困難、不害怕失敗，是值得學習的閃光點。

我做為一名安靜的“小記者”，追隨孩子的腳步，把主動權交給幼兒，放手讓幼兒做游戲的主人，你會發現遇見更多幼兒的魔法時刻，值得記錄每一個精彩瞬間。

教育感言

我們要從孩子的興趣點出發，捕捉孩子的閃光點，追隨孩子的腳步，走進孩子探索的世界，嘗試把問題拋給孩子，相信孩子的能力，學會放手，做孩子的最少打擾、最多信任、最適宜的支持者。