看見勞動中學習者的形象

隨著教育理念的不斷轉變，勞動教育到底對幼兒未來的成長起到怎樣的作用，是需要我們通過探究去發現和看見的。無論是中小學還是幼兒園，在新時代教育的不斷發展中，勞動教育將成為不可替代的教育課程之一。加強勞動教育的重要性和緊迫性日益凸顯。勞動教育不僅僅是一種勞動的行為，還是從身體力行的勞動中獲取經驗和知識，在幼兒教育階段能夠體現三個方面的價值：勞動對于學前幼兒來說更像是一種游戲性的運動，運用生活中的工具是他們的興趣；幼兒在勞動中能夠改善肌體的各種生理素質，對于幼兒的身體發展起到了重要作用；雖然勞動是基礎性發展，但是勞動所引發出來的思考卻是非常深入的。幼兒是天生的學習者，他們有著自我成長的軌跡，無論是自我服務的勞動還是為他人服務的勞動，都蘊藏著一種堅毅的勞動品質和認真態度的教育，相信幼兒能夠在勞動教育中獲得更好的自我發展。

在園本課程背景下，浙江省杭州市星辰幼兒園以“情·趣”生活、親歷成長為教育目標，通過親身經歷、體驗感受促進幼兒自身的個性化成長。我們力求在勞動教育中關注幼兒的發展，使幼兒的學習者形象更加飽滿充實。

有效利用生活教育資源，給予幼兒多樣機會

每個幼兒都有參與勞動的權利。在一日生活常規的各環節中，教師要給幼兒提供充足的場地和材料，創設一個良好的勞動環境，激發幼兒勞動的欲望，使幼兒逐步養成勞動的意識。如在晨間來園時段，幼兒在自然角和教室自由活動，教師可以提供拖把、掃帚、抹布等工具，讓幼兒進行簡單的清潔勞動。

發現幼兒在勞動中的學習，給予積極肯定

幼兒們在各種勞動中培養主動探索、積極思考的能力，對勞動不斷產生新的興趣，體會到勞動的光榮。以大班專項勞動教育“我是小小值日生”之“我的教室我做主”為例。通過整理、指定地點拿抹布、清洗抹布、擦桌子（預設問題：抹布太大怎么辦？桌面擦拭順序是什么？）、二次清洗抹布等勞動環節，讓幼兒們在勞動教育中不斷體會勞動帶來的樂趣。

在這個過程中，我們看見了幼兒對于做好一件事情的秩序感、解決問題的能力、勞動技巧的提升甚至是意志品質的鍛煉……幼兒的這些經歷都是實實在在被我們所看見的，因此我們給予的肯定也是最有直觀價值的。

看見幼兒的每一刻，給予個性化評價

勞動教育中的評價也是園本課程評價中的一部分，隨著兒童觀逐漸轉變，遵循和傾聽幼兒心聲、關注幼兒本位發展的理念，評價的目的逐漸落到了幼兒身上，看見幼兒在自我成長過程中的發展，才是我們迫切需要給予幼兒的評價方式。勞動教育中每個幼兒都是獨立存在的個體，他們有著自己獨特的行為表現以及經驗積累。教師運用過程性描述的方式，將勞動教育評價細化到看見每一個幼兒，看見幼兒的每一刻，才能讓幼兒的學習者形象更加飽滿與充實。