教師繼續(xù)教育走進(jìn)新時(shí)代

教育是強(qiáng)國(guó)的基石，而教師是強(qiáng)教的基石。時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育事業(yè)提出了新的要求。圍繞中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》和教育部等五部門《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》的貫徹落實(shí)，教師繼續(xù)教育迎來(lái)了快速、健康發(fā)展的新時(shí)代。

新時(shí)代要求新思想，在新時(shí)代教育教學(xué)中，如若教師不能及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念，提升教學(xué)技能和科研能力，教育學(xué)生會(huì)很吃力、很被動(dòng)，必然會(huì)被淘汰。教師繼續(xù)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)教師的發(fā)展、推動(dòng)教育的改革和社會(huì)的進(jìn)步具有關(guān)鍵作用。往小了說(shuō)，繼續(xù)教育是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的需要。往大了說(shuō)，教師繼續(xù)教育是優(yōu)化區(qū)域教育質(zhì)量的需要，是增強(qiáng)國(guó)家國(guó)際影響力的需要。

反觀當(dāng)下，對(duì)于繼續(xù)教育，廣大教師反映最突出的就是培訓(xùn)方式陳舊、單一，培訓(xùn)形式化、針對(duì)性差。大量培訓(xùn)實(shí)踐表明，只有摸清教師的“真實(shí)需求”，有的放矢開展培訓(xùn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教師由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的躍升。

本組報(bào)道立足新時(shí)代教育需求的大背景，聚焦教師繼續(xù)教育，圍繞為何教師繼續(xù)教育難、教師繼續(xù)教育缺什么、如何為教師發(fā)展賦能、教師繼續(xù)教育應(yīng)往哪里走等問題進(jìn)行探討，以期促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，為教育改革發(fā)展注入不竭動(dòng)力。