有效進行小學低年級語文寫話教學初探

周慧

【摘要】小學語文教學工作對于學生未來語文學習以及綜合發展有著重要的意義，因此在新課標的要求下，教師需要重視教學理念和策略的創新，能夠從學生的角度出發，采取趣味性教學方法，有效開展語文教學工作。本文主要探討小學低年級語文寫話教學策略的具體應用，從而進一步幫助學生有效提高語言表達能力和寫作能力。

【關鍵詞】小學低年級;語文;寫話教學

小學低年級語文寫話，主要是讓學生能夠根據自己所看到的所想到的利用文字進行表達，在引導學生進行語文寫話的過程當中，教師不僅需要充分利用教材，讓學生能夠了解寫話方法和技巧。同時，教師還可以積極鼓勵學生發揮自己的想象力，結合生活當中的一些實例，使自己所寫出的內容更加具有真實性和趣味性。那么下文，將對小學低年級語文寫話，教學的具體策略進行詳細的分析和研究。

一、小學語文低年級寫話教學中存在的問題

首先在文章的開始，我們需要針對目前小學語文低年級寫話教學過程當中存在的一些問題和不足進行詳細的分析和探討，這樣能夠幫助我們有針對性地去完善教學策略。

（一）寫話內容沒有聯系實際生活

大部分語文教師在開展寫話教學工作的時候，往往只憑借教材的內容，作為主要的教學案例，讓學生對教材當中的故事進行模仿和創作，這樣的話，就會導致學生忽略了日常生活對于提供素材的重要性。學生很難在寫話的過程當中收獲真正的寫話方法和技巧，大部分教師都會盲目鼓勵學生發揮自己的想象力，這樣就會造成學生只能編造一些事例，但是卻沒有與自己的實際生活相結合，也沒有充分利用自己身邊發生的事情，這樣就會造成學生的閑話內容呈現出天馬行空的現象。

（二）部分教師的教學理念落后

目前，一部分教師仍然受到傳統教學方法的限制和制約，沒有積極進行教學理念的創新和完善，因此在開展語文教學工作的時候，將大部分重心放在課本基礎知識上，僅僅強調識字以及寫字的重要性，但是卻沒有對學生進行語文綜合素質的培養，寫話教學與學生的表達能力以及寫作能力相關，對于學生未來的發展是十分重要的，如果忽略了寫話訓練的重要性，沒有組織學生進行積極的鍛煉，那么可能會影響學生的寫話水平。

（三）教師缺乏給學生的支持

由于教師教學理念的固化，因此，在日常教學工作過程當中并沒有積極組織學生進行寫話訓練，這樣就會導致教師只關注學生寫話任務的完成情況以及寫話技巧的掌握情況，但是卻沒有關注他們在寫話的過程當中感情的表達。一些學生可能由于寫作基礎較差，在進行寫作的時候面臨許多問題，但是教師卻沒有給予及時的鼓勵和支持。這樣就會影響學生逐漸對寫作喪失信心，甚至可能會造成他們對寫作產生抵觸的心理。

二、小學語文低年級寫話教學策略

上述內容主要針是對目前小學語文低年級寫話教學過程當中存在的問題進行分析，這些問題可能會制約小學生寫作能力的提升和發展，因此教師必須要積極探討教學創新的策略。

（一）聯系生活實際豐富教學內容

第一，教師在開展寫話教學工作的時候，應當引導學生結合生活當中所發生的一些事情或者是生活當中的美景，從而使自己的內容更加的符合實際。比如：教師在開展《長大以后做什么》這一口語交際訓練的時候，不要按照傳統的提問模式，直接讓學生對未來的職業進行想象，可以在提問之前引導學生關注日常生活當中存在的各種職業。例如可以帶領學生了解與我們日常生活息息相關的警察、消防員、醫生和教師等神圣的職業，在這個過程當中，教師還可以鼓勵學生講述一些他們相關的事跡，從而讓學生對各行各業有一個更加清楚的了解和認知。那么學生就能夠根據自己的興趣，去制定自己未來的人生規劃，將日常生活當中的英雄人物，作為自己的榜樣，從小樹立崇高的責任感，把口語轉述為寫話，這樣能夠有效提升學生的寫話能力。

（二）教師需要轉變教學理念

低年級的寫話訓練，主要是為了以后的作文寫作打下堅實的基礎，因此教師必須要審時度勢，能夠明確寫話訓練的主要目的，積極轉變目前的教學理念，能夠從學生的實際需求出發，為他們補充更多的素材。比如：在講述《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課的時候，除了帶領學生了解英雄人物雷鋒的光輝事跡之外，教師還可以帶領他們了解一些其他的歷史人物以及他們的光榮事跡，例如講述董存瑞是如何手拿炸藥包阻擋了敵人的道路;王二小是為什么那么勇敢一個人把敵人騙到山頂而成功做了共產黨的掩護，等等之類的故事。這些有助于激發學生閱讀的興趣，讓他們能夠通過閱讀書籍，了解更多的寫話方法和技巧。

（三）寓教于樂，夯實基礎

教師在進行寫話教學的時，可適當創建一定的情境，使得教學工作變得更加有趣，讓學生能夠在娛樂的過程當中學習，同時還能在當中收獲快樂。那么教師就可以充分利用教材，為他們創設一定的想象情境，比如：在講述《我是一只小蟲子》這一課的時候，教師可以鼓勵學生充分發揮自己的想象，如果自己是一只蟲子的話，那么會在哪里生活會做什么樣的事，并把這些想象力用文字的形式進行表達。教師還可以組織學生們成立學習小組，將自己寫話的內容進行分享。通過這樣的方式還能夠對學生寫話的內容進行評價，為學生們的互相借鑒和學習提供了良好的機會，讓學生能夠在寫話之前動用起自己的想象力和聯想力，這對于增添學生寫話內容的趣味性，有很大的幫助。

（四）引導學生模仿，重視寫話練習

除了鼓勵學生發揮自己的想象力之外，教師為了幫助學生夯實寫作基礎，還需要引導學生能夠對一些寫話案例進行模擬和模仿。那么在開展寫話教學過程之前，教師必須要充分了解學生們的興趣愛好，為他們選擇適合他們閱讀和模仿的寫話案例，從而逐漸掌握描述事物和介紹事物的方法，未來學生可能會進行各種類型的寫作訓練，那么模仿則是第一步，是推動他們快速學習和了解寫話方法和技巧的重要途徑。

綜上所述，小學低年級語文寫話教學，對于學生未來的寫話有著重要的作用和影響，因此教師必須要從學生的實際需求出發，引導他們能夠利用教材，了解其中的寫話方法和技巧，同時還應該結合生活當中的實例，對大自然以及各種各樣的事物進行觀察，從而積累更多的素材，還可以通過模仿教學來規范學生的寫話，進一步提升他們的寫話能力。

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