游戲在小學數學課堂中的實踐應用探討

關月

【摘要】對于小學數學教學工作而言，涵蓋了非常多難點的內容，增加了學生們理解的難度。為了解決這項問題，數學教師可以嘗試將游戲教學方法運用到具體的數學教學工作當中，一方面，能夠幫助學生進行深入理解相關數學知識，另一方面，也提高了學生學習數學課程的熱情，確保了小學數學教學工作的質量。基于使小學數學教學效率獲得提升的目的，教師需要從教學方式入手，不斷進行改進和優化，以便達到既定的小學數學教學工作的目標。

【關鍵詞】數學游戲;小學數學課堂;實踐應用策略

受到教育制度不斷改革的影響，加快了小學數學教育的發展速度，需要教師具備更強的教學能力，才能完成既定的小學數學教學任務。但一直以來，小學數學教學工作開展的效果并不理想，教師所運用的數學教學方式十分落后、單一化，難以吸引到學生們的注意力;同時從數學教學內容方面來看，表現出十分老舊的特征，造成學生失去對數學課的學習興趣和熱情，影響到學生學習效果。基于改變此種不良狀況的目的，數學教師可以運用數學游戲的教學方式，為學生們營造一個輕松、良好的學習氛圍;一方面，對提升小學數學教學效率十分有益;另一方面，讓學生們學習到更多的數學知識。因此，加大游戲教學方式在小學數學教學工作中的應用力度可謂至關重要。

一、認識數學游戲，通過數學游戲實現新課導入

開展小學數學教學工作的時候，數學教師需要從教學手段入手，通過數學游戲實現新課的有效導入，具體的小學數學教學工作的時候，數學教師需要構建良好的游戲化教學情景，使學生能夠主動參與到其中，激發學生對數學知識的探索欲望。例如，數學教師進行人教版小學二年級下冊數學《圖形的運動（一）》相關課程講授的時候，便拿出一張白紙，將其對折，接著在不開口的折邊畫出半個小人，要求學生們猜一猜如果沿著畫線把其剪下，打開會是什么呢？然后組織學生參與到剪紙游戲活動當中，導入新課“剪一剪”內容。然后借助多媒體教學設備，為學生展示各種經過剪裁之后的圖，呈現出軸對稱圖形的特征，隨后對其加以細致闡釋，有利于學生深入掌握相關數學知識，完成數學學習任務。

二、重視數學游戲，實現趣味化數學教學

根據新課程改革的要求，數學教師基于確保小學數學教學質量的目的，需要科學利用游戲教學方式，提升學生學習數學課程的興趣和積極性，完成既定的學習任務。在小學數學課程當中包含了很多難以理解的內容，增加了學生們理解的難度。所以，數學教師針對該問題，可以加大對游戲的運用力度，有利于提升小學數學教學的效率。比如，教師進行人教版小學二年級下冊數學《混合運算》相關課程講授的時候，應該考慮到學生具體的學習水平，組織學生主動參與到10位數以內混合計算游戲活動中，有助于加深學生對混合運算的理解。接著，在混合運算中相繼增添小數和分數，使學生們能夠系統運用混和運算的計算方法。除此之外，對于數學游戲教學活動來說，一方面，使學生們科學掌握四則混合運算具體的狀況，另一方面，也提升了學生學習小學數學的熱情。

三、運用數學游戲，引導學生團隊協作

數學教師進行小學數學教學的過程中，為了保證小學數學教學的質量，積極設計了眾多不同類型的游戲活動，將其運用到數學教學中，有利于訓練學生們團結合作的能力。例如：教師講解人教版小學二年級下冊數學《克和千克》這節課內容的過程當中，為學生設計了猜1千克物品的游戲。具體的有效規定是，首先要學生們掂量紅、綠及藍色三袋物品，然后猜測哪一袋的質量大概是1千克。最后，比賽哪組猜測的迅速且準確。將學生們劃分成不同的小組，開展組內游戲活動，在學生們猜測之后，可以使用盤秤進行檢驗。接著教師要求學生們繼續猜測其他2袋物品的質量依次為多少？借助此項舉措，可以增強學生的團結合作能力，實現了生生之間的有效溝通與互動，讓學生們獲得更多的數學知識。

四、巧用數學游戲，激發學生的學習意識

從前小學數學教學工作開展的時候，學生們在學習上始終處于被動的狀態，不夠積極、主動，影響到學生們數學學習的最終效果。鑒于此，小學數學教師通過提高對游戲的利用率，能夠帶給學生一定的啟發，在教師的積極引導下，使更多的學生能夠參與到游戲活動當中，從中有所收獲。從應用的效果情況來看，不但提升了學生進行自主學習的意識，而且能夠訓練學生的數學思維能力，使其在相互合作的過程中掌握更多的數學知識。同時也使學生做到溫故知新，在數學課程學習方面充滿濃厚的興趣。例如：數學教師進行人教版小學二年級下冊數學《萬以內數的認識》相關課程講授的時候，組織學生參與到一個互動型游戲當中，結合數學教師的提示信息，學生們需要做出一定規律動作。在此過程中，教師為學生們展示了相關教學課件，要求學生們仔細觀察以下兩組數，數出后面的5個數。

27、37、47、57? ? ? ?（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

110、210、310、410（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

然后，要求學生們仔細思考9 10是幾位數？最大的三位數是？如果再添1為多少？為幾位數？依靠上述舉措，有助于學生學會思考，訓練其數學思維能力。將游戲活動融入到實際的小學數學教學工作中，可以激發學生進行自主探究數學知識的欲望，有利于提升小學數學教學的效率。

綜上所述，鑒于小學生年齡較小，性格方面表現出活潑、好動的特征，為此，教師開展小學數學工作時，應該科學利用游戲教學方法，為學生們編制出有趣的游戲內容，提高對學生們的吸引力，集中其注意力，并且增加學習的熱情，對確保小學數學教學工作的質量十分有益，以便凸顯出游戲在小學數學教學中的重要地位。

【參考文獻】

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