基于實(shí)體零售產(chǎn)業(yè)鏈的高職智慧商務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵研究
——以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

丁慧鴿（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

“十三五”以來，我國經(jīng)濟(jì)由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)越來越明顯，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不斷催生新興業(yè)態(tài)，形成新的產(chǎn)業(yè)增長點(diǎn)，新的行業(yè)、新的工種、新的崗位群不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代職業(yè)呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合的趨勢。作為與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的高職教育，必須適應(yīng)這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢對技術(shù)技能人才需求的新變化。在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的背景下，單個(gè)專業(yè)即使實(shí)力很強(qiáng)也很難適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對技術(shù)技能人才素質(zhì)和能力提出的新要求，而專業(yè)群能更好地適應(yīng)市場需求的變化，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性。

■ 高職智慧商務(wù)管理專業(yè)群組群邏輯與人才培養(yǎng)定位

（一）組群邏輯

專業(yè)群的組群，是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求進(jìn)行整合，而不是專業(yè)課程的簡單拼湊。隨著廣東地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，2019年國務(wù)院頒布《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出將粵港澳大灣區(qū)建成世界新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地。廣東省“十三五規(guī)劃”明確指出現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈包括商貿(mào)服務(wù)和商務(wù)服務(wù)，線上線下結(jié)合的創(chuàng)新型實(shí)體零售屬于典型商品貿(mào)易流通服務(wù)領(lǐng)域，創(chuàng)新型實(shí)體零售行業(yè)發(fā)展對推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型起到至關(guān)重要的作用。

商務(wù)管理專業(yè)群是為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對商務(wù)服務(wù)類人才提出的新要求，依托粵港澳大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展布局，立足于實(shí)體零售高端，構(gòu)建基于智慧商務(wù)的“線上線下融合共生的創(chuàng)新型實(shí)體零售的專業(yè)群。商務(wù)管理專業(yè)為創(chuàng)新型實(shí)體零售產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)前端人力資源管理及市場營銷及線下實(shí)體店職業(yè)店長類人才。電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)于創(chuàng)新型實(shí)體零售產(chǎn)業(yè)鏈的網(wǎng)絡(luò)推廣及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)銷售類環(huán)節(jié)等。商務(wù)數(shù)據(jù)應(yīng)用與分析專業(yè)融合線上線下相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，分析產(chǎn)品、市場、客戶等數(shù)據(jù)信息。物流管理專業(yè)為創(chuàng)新型實(shí)體零售產(chǎn)業(yè)鏈追加服務(wù)價(jià)值，為商品采購、貨物運(yùn)輸、倉儲配送售后服務(wù)等環(huán)節(jié)提供人力資源支撐和技術(shù)的保障。

（二）人才培養(yǎng)定位

商務(wù)管理專業(yè)群緊密對接線上線下結(jié)合的創(chuàng)新型實(shí)體零售產(chǎn)業(yè)鏈，面向商務(wù)管理、電子商務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、物流管理等4個(gè)職業(yè)崗位群，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。商務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈前端所需人才，主要崗位主要有人力資源管理專員、市場營銷專員、實(shí)體店職業(yè)店長等。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)店店主等崗位人才。商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)產(chǎn)品、運(yùn)營、客戶、市場等數(shù)據(jù)類分析人才。物流管理專業(yè)培養(yǎng)采購、運(yùn)輸、倉儲、配送管理、信息系統(tǒng)處理、供應(yīng)鏈管理等方面的人才。

■ 高職智慧商務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

商務(wù)管理專業(yè)群堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，按照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出的“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”骨干專業(yè)群建設(shè)要求，貫徹落實(shí)《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動計(jì)劃（2019-2021年）》精神，按照教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》和《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，聚焦粵港澳大灣區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展短板，緊密對接零售業(yè)發(fā)展趨勢，立足于實(shí)體零售高端，構(gòu)建基于智慧商務(wù)的“線上線下融合共生的創(chuàng)新型實(shí)體零售專業(yè)群。圍繞“引領(lǐng)改革、服務(wù)發(fā)展、中國特色、世界水平”的建設(shè)要求，以國內(nèi)一流職業(yè)院校智慧商貿(mào)專業(yè)群為標(biāo)桿，通過深化人才培養(yǎng)模式改革，打造高水平雙師結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)、整體重構(gòu)課程體系結(jié)構(gòu)、建立開放共享的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)基地、產(chǎn)教融合共建校企命運(yùn)共同體、參與“一帶一路”商務(wù)管理專業(yè)群標(biāo)準(zhǔn)制定、助力鄉(xiāng)村振興服務(wù)三農(nóng)，將專業(yè)群打造成引領(lǐng)商務(wù)管理專業(yè)群發(fā)展、支撐廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和推動現(xiàn)代服務(wù)業(yè)向?qū)I(yè)化發(fā)展需要、服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、構(gòu)建現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體系需要的特色專業(yè)群。

■ 高職智慧商務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施舉措

（一）對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈需求，深化人才培養(yǎng)模式改革

1.實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)新型高技能人才的培養(yǎng)

針對粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展需求，與行業(yè)企業(yè)共同制定并優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。深化“工學(xué)結(jié)合、學(xué)崗互通”的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，職業(yè)教育與終身教育對接，構(gòu)建行業(yè)通用能力、專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力三層遞進(jìn)，產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽五位一體的“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)”的“工學(xué)結(jié)合、學(xué)崗互通”的人才培養(yǎng)模式。

2.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，開發(fā)以典型工作項(xiàng)目為主體的新型模塊化課程體系

以思想政治教育為引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，從需求角度開發(fā)專業(yè)群的課程體系，形成以典型工作項(xiàng)目為主體的新型模塊化課程體系，涵蓋基礎(chǔ)共享平臺課程、專業(yè)技能模塊課程、素質(zhì)拓展課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合課程。以保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展共性要求的“平臺課程”和實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)人才分流培養(yǎng)的“模塊課程”為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“拓展互選課程”為輔助，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成多個(gè)專業(yè)相互聯(lián)系、相互滲透的一體化、模塊化課程體系。以教育部首批1+X證書制度試點(diǎn)建設(shè)和“訂單班”“3+2”中高職貫通人才培養(yǎng)為抓手，建立商務(wù)管理專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.創(chuàng)新多樣化混合式教學(xué)模式改革

創(chuàng)新教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群共享基礎(chǔ)課、專業(yè)技能優(yōu)質(zhì)核心課、素質(zhì)拓展互選課全部網(wǎng)絡(luò)共享，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)線上線下結(jié)合、課內(nèi)課外貫通的理實(shí)一體化、多樣化混合式教學(xué)模式改革。引進(jìn)MOOC、微課等多種教學(xué)形式，建立專業(yè)群教學(xué)資源庫，提高教學(xué)效果。完善四階遞進(jìn)的競賽體系，利用專業(yè)群互通性，開發(fā)涵蓋專業(yè)群學(xué)生基礎(chǔ)技能和專項(xiàng)技能的院級技能大賽，以賽促學(xué)。嘗試以“訂單班+項(xiàng)目工作室”為載體的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，通過師傅帶徒弟的形式，校企雙導(dǎo)師全過程指導(dǎo)完成企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，組建訂單班。

（二）以工作任務(wù)為導(dǎo)向，推進(jìn)課程、教學(xué)模式改革

1.重構(gòu)能力本位的課程體系

能力本位教育的核心是：按照崗位群的需要，層層分解，確定從事行業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)；以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程、組織教學(xué)內(nèi)容；最后，考核是否達(dá)到這些能力要求。為此，要遵循“以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，以職業(yè)活動為單元組織課程”的思路，實(shí)行“以工作引導(dǎo)學(xué)習(xí)”或“在工作中學(xué)習(xí)”（on the job learning）的教學(xué)模式。

2.重設(shè)專業(yè)群課程結(jié)構(gòu)

在專業(yè)群的課程體系設(shè)計(jì)上，可按照公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行分類。公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是針對學(xué)院所有專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的素質(zhì)教育課程，如公共英語類、政治類、體育類、計(jì)算機(jī)類等。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以商務(wù)管理專業(yè)群技術(shù)平臺課程、專門技術(shù)課程和綜合應(yīng)用課程為主。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為專業(yè)拓展類課程和公共選修課程，前者旨在幫助學(xué)生拓寬專業(yè)知識面，后者屬于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的非專業(yè)課程。重構(gòu)課程體系結(jié)構(gòu)，使商務(wù)管理專業(yè)群課程體系形成底層可共享（平臺課）、中層可融合（專業(yè)技術(shù)課）、上層可互選（新興課程模塊）的有機(jī)動態(tài)組合，并形成物化成果。

3.加快課程信息化建設(shè)

商務(wù)管理專業(yè)群要共享課程資源，要求團(tuán)隊(duì)協(xié)作開發(fā)并共享網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課、教學(xué)素材庫（從下教學(xué)案例資源庫、考核試題資源庫等），建立健全教學(xué)資源平臺，創(chuàng)建移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)空間，幫助教師共同提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)專業(yè)知識，真正實(shí)現(xiàn)高職教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源共享機(jī)制。

4.校企開發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)

按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，依托蘇寧物流、中國聯(lián)通等校企協(xié)同創(chuàng)新平臺和高水平研究團(tuán)隊(duì)，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展趨勢，與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)知名企業(yè)，開發(fā)一批具有國際通用、中國特色的商務(wù)管理專業(yè)群職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和落地實(shí)施。探索完善中高職貫通人才培養(yǎng)。

（三）顛覆傳統(tǒng)教材，推進(jìn)教材革命

要通過校企“雙元”合作開發(fā)教材，解決教材陳舊老化的問題。一是將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教材；二是探索使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源；三是引入典型生產(chǎn)案例；四是根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況，教材每3年大修改調(diào)整一次、每年小修改調(diào)整一次。

這四個(gè)要點(diǎn)的核心，是要解決專業(yè)教材學(xué)科（知識）本位、與生產(chǎn)工作實(shí)際脫節(jié)、內(nèi)容形式陳舊老化的問題，使“課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，使教材能夠及時(shí)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)變化。由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)變化周期越來越短，出版周期長的紙質(zhì)教材越來越不能適應(yīng)需要，教材形式必須更加多樣性，開發(fā)和遴選活頁式教材、工作手冊式教材、信息化教材、互聯(lián)網(wǎng)教材，拓寬教學(xué)資源的空間，豐富教學(xué)資源的內(nèi)容和形式。通過內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，使教材貼近時(shí)代，貼近社會，貼近生產(chǎn)，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高人才培養(yǎng)的有效性。

（四）打造“創(chuàng)新型”引領(lǐng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

1.實(shí)行專業(yè)“雙帶頭人”制度

制定《專業(yè)雙帶頭人管理辦法》，實(shí)行校企“專業(yè)雙帶頭人”培養(yǎng)模式。通過培訓(xùn)進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐、擔(dān)任行業(yè)協(xié)會重要職務(wù)等方式提升校內(nèi)專業(yè)帶頭人的教科研水平。聘用具有行業(yè)影響力和“工匠精神”的專家作為校外專業(yè)帶頭人，通過專業(yè)建設(shè)和教育理論研究等方式，提高校外專業(yè)帶頭人的教學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)能力。

2.實(shí)施“六個(gè)一工程”，提升骨干教師綜合素質(zhì)和骨干作用

骨干教師根據(jù)專業(yè)群崗位課程劃分成市場營銷、供應(yīng)鏈管理、網(wǎng)店經(jīng)營、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等10個(gè)崗位課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，針對骨干教師實(shí)施“對接一名兼職教師、掌握一個(gè)核心技能、融入一個(gè)校企合作企業(yè)、建設(shè)一門主干課程、開展一項(xiàng)社會服務(wù)、產(chǎn)出一批標(biāo)志性成果”的“六個(gè)一”工程。選拔青年骨干教師赴國（境）內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修，以廣東省信息化教學(xué)能力大賽、專業(yè)技能競賽、微課大賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等契機(jī)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

3.多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍

加大校內(nèi)專任教師培養(yǎng)力度，定期組織選派專業(yè)骨干教師赴省內(nèi)外研修訪學(xué)，提升教師現(xiàn)代職業(yè)教育理念和能力。制定《專任教師企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專任教師，要求教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，取得多個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格和職業(yè)資格。實(shí)現(xiàn)真正雙師型教師比例達(dá)到90%以上，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到92%以上。

聘請一批粵港澳大灣區(qū)現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、大師名匠兼職任教，依據(jù)學(xué)校《兼職教師聘任管理辦法》，增聘企業(yè)一線具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立兼職教師資源庫。通過參加教育教學(xué)培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)等方式重點(diǎn)培養(yǎng)兼職教師，逐步形成結(jié)構(gòu)合理的高水平兼職教師隊(duì)伍。

4.依托專業(yè)群規(guī)劃，建設(shè)6支現(xiàn)代服務(wù)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新與服務(wù)團(tuán)隊(duì)

表1 商務(wù)管理專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新與服務(wù)團(tuán)隊(duì)一覽表

（五）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人建設(shè)，打造高水平實(shí)訓(xùn)基地

1.以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，校企合作共同完善實(shí)訓(xùn)體制機(jī)制

深度對接粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級需要，根據(jù)創(chuàng)新型實(shí)體零售領(lǐng)域?qū)?yīng)的崗位能力需求，遵照校企合作、工學(xué)結(jié)合、突出核心能力培養(yǎng)的原則，校企合作共建集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)利用資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，共同構(gòu)建校企命運(yùn)共同體。

2.建設(shè)一批高水平、開放共享的產(chǎn)教融合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，打造一流教學(xué)條件

（1）公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

針對粵港澳大灣區(qū)創(chuàng)新型實(shí)體零售業(yè)行業(yè)崗位群技能要求，對標(biāo)或領(lǐng)先行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企協(xié)同共建商務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)室、新商科虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心等公共實(shí)訓(xùn)中心，主要用于項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)；

（2）崗位技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

建設(shè)電商綜合實(shí)訓(xùn)室暨電商創(chuàng)業(yè)孵化中心、智慧新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)室等崗位技能實(shí)訓(xùn)室，主要用于崗位技能課程實(shí)訓(xùn)；

（3）大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地

聯(lián)合更多的創(chuàng)新型實(shí)體零售業(yè)行業(yè)知名企業(yè)，建設(shè)高水平的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與知名企業(yè)建立大學(xué)生校外實(shí)踐基地（產(chǎn)學(xué)研合作中心）。選擇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)具有影響力的企業(yè)，提高校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的覆蓋面和代表性，建成大學(xué)生省級校外實(shí)踐教學(xué)基地。

形成公共實(shí)訓(xùn)基地、崗位技能實(shí)訓(xùn)室對接崗位技能實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地對接頂崗實(shí)習(xí)，中小企業(yè)孵化基地對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的層次分明、布局合理的商務(wù)管理專業(yè)群校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。

3.與領(lǐng)軍企業(yè)、行業(yè)協(xié)會合作開展“1+X”證書試點(diǎn)與認(rèn)證培訓(xùn)工作

物流管理職業(yè)技能等級證書是專業(yè)群畢業(yè)生、社會相關(guān)從業(yè)者職業(yè)技能水平的憑證，也是對學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定，是“1+X”證書制度改革的重要內(nèi)容。通過自主申報(bào)和省教育廳方式，“1+X”證書制度改革試點(diǎn)，與北京中物物聯(lián)物流采購培訓(xùn)中心、中國物流行業(yè)協(xié)會等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)等合作，對接創(chuàng)新型實(shí)體零售業(yè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參與電子商務(wù)職業(yè)技能等級證書、物流管理職業(yè)技能等級證書、大數(shù)據(jù)職業(yè)技能等級證書等五個(gè)證書的設(shè)計(jì)開發(fā)與實(shí)施，并聯(lián)合全國電商、物流、大數(shù)據(jù)行指委等開展監(jiān)測和評估，暢通商務(wù)管理專業(yè)群人才成長通道。

（六）建設(shè)產(chǎn)教融合高技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

1.助力鄉(xiāng)村振興，送教下鄉(xiāng)服務(wù)三農(nóng)

為更好地貫徹實(shí)施國務(wù)院提出的“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，充分發(fā)揮高校電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)力量，與廣州市科協(xié)共同主辦“美麗鄉(xiāng)村科普行”系列活動，在農(nóng)村地區(qū)開展電商科普培訓(xùn)、電商科普知識競賽和參觀電商企業(yè)等系列活動，促進(jìn)村民網(wǎng)絡(luò)信息化方面的科學(xué)素質(zhì)，普及互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)方面科學(xué)知識，引導(dǎo)村民運(yùn)用移動電商平臺銷售自家產(chǎn)品或其他產(chǎn)品，運(yùn)用社會化媒體營銷手段推廣家鄉(xiāng)生態(tài)旅游等，以此助力科技惠農(nóng)強(qiáng)農(nóng)富農(nóng)，共建美好新農(nóng)村。

2.面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，完善繼續(xù)教育推動終身學(xué)習(xí)

依托廣東省創(chuàng)新型實(shí)體零售業(yè)人才公共實(shí)訓(xùn)基地，將商務(wù)管理專業(yè)群打造成為市級、省級的系統(tǒng)化職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地、職業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)業(yè)務(wù)代理、咨詢與服務(wù)中心。建立以分崗位、按專題培訓(xùn)為主的培訓(xùn)內(nèi)容，為以案例式、體驗(yàn)式、研討式、互動式培訓(xùn)為主的培訓(xùn)形式，以網(wǎng)絡(luò)自學(xué)與面授教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)為主的培訓(xùn)方式的培訓(xùn)體系，面向區(qū)域，積極開展職工繼續(xù)教育、社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。借助企業(yè)教學(xué)資源和客戶資源，共同建設(shè)省內(nèi)一流的銷售人員培訓(xùn)基地，客戶服務(wù)師資培訓(xùn)基地，微創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，每年為社會各界開展職業(yè)技能培訓(xùn)，為企業(yè)提供業(yè)務(wù)咨詢、產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)。

（七）服務(wù)一帶一路，打造商務(wù)管理專業(yè)群國際品牌形象

1.吸引與培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才

服務(wù)國家“一帶一路”倡議和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國家、地區(qū)院校及相關(guān)行業(yè)企業(yè)交流與合作；選派專任教師赴國（境）內(nèi)外學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念及辦學(xué)模式，建立教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)等合作關(guān)系，吸引一帶一路沿線國家高技能人才來校任教和留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。

2.打造商務(wù)管理專業(yè)群國際品牌

校企成立教師科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)的商務(wù)管理技術(shù)技能理念及經(jīng)驗(yàn)，智庫引領(lǐng)，研制高職商務(wù)管理專業(yè)群人才培養(yǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源。針對“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育總體水平滯后的特點(diǎn)，跟隨中國企業(yè)“走出去”，結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)需求，與當(dāng)?shù)卦盒：献鳎x派高素質(zhì)的教師參與沿線國家的創(chuàng)新型實(shí)體零售業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)、有針對性的開展職教教師培訓(xùn)，推廣商務(wù)管理專業(yè)群高職人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，傳播我國的職業(yè)教育理念，提升專業(yè)群人才培養(yǎng)的國際影響力和競爭力。

（八）上下協(xié)同一心，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于組織開展廣東省高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)工作的通知》（粵教職函〔2019〕135號）文件精神，為保證商務(wù)管理高水平專業(yè)群建設(shè)中各類項(xiàng)目的規(guī)范、科學(xué)、高效、有序地運(yùn)作實(shí)施，確保實(shí)施質(zhì)量和進(jìn)度，學(xué)校將從組織、資金、制度等各個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，提供有力可持續(xù)發(fā)展保障。

一是強(qiáng)化組織建設(shè)，全校上下一心協(xié)同推進(jìn)。學(xué)校成立專業(yè)群建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目建設(shè)管理辦公室等，負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的協(xié)調(diào)、組織、工作任務(wù)和專項(xiàng)資金過程管理與檢查，有效推進(jìn)“高水平專業(yè)群”建設(shè)的整體實(shí)施。二是實(shí)現(xiàn)資金來源多樣化，確保資金高效使用。配合財(cái)務(wù)部門對商務(wù)管理高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目設(shè)立專項(xiàng)資金賬戶，務(wù)必要做到專款專用，謹(jǐn)慎使用；充分開發(fā)和利用社會資源，擴(kuò)大資金籌措渠道，實(shí)現(xiàn)商務(wù)管理高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目資金來源多元化。三是扎實(shí)推進(jìn)制度建設(shè)，確保科學(xué)規(guī)范管理。按照“項(xiàng)目管理、責(zé)任到人、全程跟蹤、定期考核”的原則，對建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目化管理，任務(wù)層層分解，責(zé)任落實(shí)到人。實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，第一責(zé)任人要按照建設(shè)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)，負(fù)責(zé)工作實(shí)施，并配合學(xué)校做好項(xiàng)目建設(shè)工作的監(jiān)控和驗(yàn)收。

■ 結(jié)語

高水平專業(yè)群的建設(shè)是引領(lǐng)未來高職院校專業(yè)發(fā)展的大方向，也是高職院校適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的需要。但是在當(dāng)前專業(yè)群的建設(shè)過程中，還存在一些突出的問題，如課程建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈需求的對應(yīng)性不高、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力不強(qiáng)、雙師型教師的實(shí)踐技能有待提高等問題，需要在實(shí)踐中積極探索解決辦法并建立長效機(jī)制來保障和促進(jìn)專業(yè)群的發(fā)展。