疫情防控期間醫學微生物學實驗教學的實施與評價

呂麗艷，王月飛，姚淑娟，宋 波，杜鳳霞

（齊齊哈爾醫學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

2020年一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎使很多人的生活發生了改變，在黨中央的英明決策下，為避免病毒的大范圍傳播，絕大多數人被隔離在家，無法外出，學生無法返回學校學習，為此，教育部做出了“停課不停學”的重大決策。作為一名高校教師，為讓學生在家也能學到相應的實驗知識和操作技術，在醫學微生物學實驗課中采用虛擬實驗平臺和QQ群提問、輔導答疑相結合的方式進行授課。在疫情期間，許多企業表現出了大愛精神，將開發的線上資源和平臺供各高校免費使用，我校選擇的虛擬實驗平臺是上海夢之路數字科技有限公司提供的，里面有廣西醫科大學、安徽醫科大學、寧夏醫科大學等多個院校的優秀教師錄制的虛擬實驗項目，可供線上教學使用。實驗教學是醫學微生物學教學的重要組成部分，對培養應用型人才極為重要。虛擬仿真實驗是利用虛擬仿真技術對實驗過程、實驗儀器進行模擬，具有直觀性、共享性、節約成本等優點[1]。因此，如何利用其他院校提供的虛擬實驗項目資源，結合我院實際情況，完成醫學微生物學實驗課教學任務，成為教師亟待解決的問題。

1 教學實施

1.1 課前準備

1.1.1 建立QQ群 以每個教學班為單位，建立QQ群。教師課前將學習任務、實驗指導及課件發給學生。學生在虛擬實驗平臺觀看實驗項目時，如有問題，可以隨時提出，教師在線解答。

1.1.2 登錄夢之路虛擬實驗平臺 上課前一周，讓學生用已知賬號和密碼登錄上海夢之路科技有限公司為我院免費提供的虛擬實驗平臺，進行指定實驗項目的學習和測試。如發現問題，及時反饋教師以便處理，確保正常上課時虛擬實驗項目正常運行。

1.2 課中實施

1.2.1 教師布置學習任務 教師提前一天通過QQ群將學習任務、實驗指導及課件發給學生，讓學生在指定的時間內完成虛擬實驗平臺的學習并完成教師布置的任務。

1.2.2 學生自學并完成測試 學生使用自己的賬號和密碼登錄后，可找到教師布置的本次課的實驗項目，點擊即可進行觀看。里面包括相關的理論知識、實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗結果及注意事項。視頻中既有教師的講解，又有其示范操作；學生既可以學習到該實驗項目的信息點，又可以身臨其境感受實驗操作步驟，并且可以反復觀看。觀看結束后，還可以進行實驗測試，考查學生對實驗項目的掌握情況。有的虛擬實驗項目在實驗講授結束后，還結合了病例進行教學。如腸道桿菌的分離與鑒定，在實驗項目講授后，結合兩個病例考核，其中一個病例是志賀菌引起的細菌性痢疾，一個病例是傷寒沙門菌引起的傷寒。這個實驗項目結合病例，是對理論課講授內容的有益補充，進一步加深了學生對該種疾病的理解，同時又讓學生學到了該疾病應采用何種微生物學檢查進行診斷。

1.3 課后總結

在學習結束后，學生對于虛擬實驗平臺上播放的視頻有不懂的地方可以通過QQ群進行提問，教師給予解答。教師也可以根據測試結果了解學生的掌握情況，針對學生沒有掌握的內容進行輔導答疑；并且對于本次實驗的重點、注意事項以及學生操作中容易出現的問題可以采用小視頻或語音形式給學生講解。

2 教學評價

在應用虛擬實驗平臺的2018級臨床醫學專業5～8班學生中發放調查問卷，主要調查學生對虛擬實驗的形式、效果、感受及滿意度等情況。共發放調查問卷218份，收回有效問卷214份，問卷有效回收率為98.2%。調查結果顯示，89.7%的學生認為虛擬實驗教學能夠鞏固所學理論知識，提高學習效率；87.4%的學生認為虛擬實驗教學比傳統實驗教學更加生動、靈活，可以激發學習興趣；88.3%的學生認為虛擬實驗平臺上實驗內容豐富，比教材內容更加直觀、形象；93.5%的學生認為虛擬實驗教學的時間安排更加靈活、自由、合理，不受時間和地域限制，可以更加合理地安排自己的學習時間；84.1%的學生認為虛擬實驗平臺上的實驗內容更新快，與時俱進，可以及時了解相關領域的前沿動態和研究進展，有利于創新能力培養；94.4%的學生對虛擬實驗教學非常滿意。

表1 學生對虛擬實驗教學效果的評價[n（%）]

3 討論

虛擬仿真實驗教學作為一種新的實驗教學模式，它有利于優質教育資源的共享與優化，有利于教育信息化的推進和教育質量的不斷提升[2]。虛擬實驗教學符合當今醫學微生物學實驗發展的方向，有巨大的發展潛力。虛擬實驗教學克服了傳統實驗教學的諸多局限[3]，尤其對于被疫情阻隔的師生來說，虛擬實驗平臺更加體現出傳統實驗教學不具備的優越性。雖然不能進行面對面授課，但卻可以達到面授的效果，甚至優于面授的效果。可見，虛擬實驗教學具有傳統實驗教學無法比擬的優勢。在今后的實驗教學中應充分利用虛擬實驗平臺，培養具有創新思維的高素質醫學人才。