探析音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑

李倩倩

摘??要：在小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中，音樂這門學(xué)科是非常重要的，是對小學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要部分，同時也是小學(xué)美育教育的主要內(nèi)容之一。通過培養(yǎng)學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的綜合文化素養(yǎng)，同時也使得音樂教育能夠更加順利的開展。所以，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)對于小學(xué)音樂教學(xué)而言非常重要。本文首先對于音樂核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行闡述，同時對于小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后對于小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);音樂核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G613.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0147-02

1.什么是音樂核心素養(yǎng)

這里所說的核心素養(yǎng)，是在未來想要獲得發(fā)展所具有擁有的良好品德和基本能力。在音樂這門學(xué)科的核心素養(yǎng)中，分別包括了學(xué)生們的情感體驗(yàn)過程、自主需求能力、文化理解過程以及音樂實(shí)踐過程等等。從音樂教學(xué)的角度來看，其最主要的任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，這在某種程度上對學(xué)生們的綜合品質(zhì)進(jìn)行了體現(xiàn)，同時也對于學(xué)生們的審美和修養(yǎng)進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。并通過這個過程來讓學(xué)生們能夠具備良好的道德情操。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以立德樹人為基本任務(wù)，做好音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，將學(xué)生作為課堂上的主體，并盡可能的為學(xué)生們建立一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠從中獲得更多體驗(yàn)和感受的機(jī)會，從而得到音樂核心素養(yǎng)的提升。

2.小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

以往的小學(xué)音樂教學(xué)過程存在著很多的問題，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)無法獲得預(yù)期的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)方式過于單一乏味，教學(xué)目標(biāo)性過強(qiáng)，無法有效激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。其次，音樂教學(xué)設(shè)備和器械無法滿足學(xué)生們的需求，導(dǎo)致音樂教學(xué)很難正常開展。再加上學(xué)校對音樂教師的培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致音樂教師的業(yè)務(wù)水平無法得到有效的提升，從而難以提升音樂教學(xué)質(zhì)量。再次，大部分音樂教師較為容易受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的影響，采用滿堂灌的教學(xué)方式，使得學(xué)生們處于課堂上的被動地位，從而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。可以說落后的教學(xué)方式是導(dǎo)致音樂教學(xué)效果無法得到正常發(fā)揮的主要原因之一。最后，因?yàn)閼?yīng)試教育給予學(xué)生和教師們的壓力，很多學(xué)校的音樂課都已經(jīng)被其他學(xué)科所取代，這對于學(xué)生們音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成了阻礙，同時也讓學(xué)生們逐漸對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣。

3.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

（1）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育理念當(dāng)中，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，教師應(yīng)能夠通過利用音樂這門學(xué)科的特征來激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們能夠從音樂中感受到美。在日常的音樂教學(xué)中，教師可以增加教學(xué)方式的多樣性，從而幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫猓M(jìn)而提升學(xué)生們的音樂綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)某一歌曲時，可以在播放歌曲的同時組織學(xué)生們進(jìn)行舞蹈，讓學(xué)生們的個性和才能得到充分的發(fā)揮，同時也能夠有效鍛煉學(xué)生們的節(jié)奏感。通過歌曲和舞蹈的融合，來讓學(xué)生們更好的去體會歌曲中所蘊(yùn)含的歡快和樂趣，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，進(jìn)而提升音樂教學(xué)質(zhì)量，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)是非常有利的。

（2）重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識是十分必要的。學(xué)生們只有具備了一定的基礎(chǔ)知識，才能夠獲得音樂賞析能力和理解能力的提升。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖唵蔚暮喿V教學(xué)或者五線譜教學(xué)，來讓學(xué)生們對音符加深了解。并可以采用做游戲的方式來幫助學(xué)生們記憶。通過學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識來讓學(xué)生們加深對音樂的理解，從而讓學(xué)生們得到音樂核心素養(yǎng)的提升。

（3）增強(qiáng)學(xué)生們的音樂體驗(yàn)

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)對多媒體設(shè)備進(jìn)行合理應(yīng)用，并以此來給予學(xué)生們創(chuàng)造更多的體驗(yàn)音樂的機(jī)會，從而讓學(xué)生們?nèi)ジ玫牧私庖魳分兴邆涞那楦泻蛢?nèi)涵，這也是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要前提條件。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)內(nèi)容更加直觀的展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠從視覺上和聽覺上同時體會到音樂的美感，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生們的音樂體驗(yàn)過程。例如，在學(xué)習(xí)火車向著韶山跑這一課時，可一邊播放歌曲，一邊利用多媒體來播放火車向前疾馳的畫面，從而為學(xué)生們提供更加直觀的情境，這種音樂情境表現(xiàn)方式往往比單純的音樂賞析更加生動，從而讓學(xué)生們更加深刻的去感受音樂，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)是非常有利的。

（4）營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)生們對于某種事物進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的最大動力所在，如果學(xué)生們對于某件事物失去了興趣，那么學(xué)習(xí)和探索過程也就無法進(jìn)行開展。因此，想要有效提升學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)，就必須加強(qiáng)學(xué)生們對音樂的興趣引導(dǎo)，通過營造出良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍來讓學(xué)生們更愿意參與到其中，并激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動性。小學(xué)生所處的年齡階段最大的特點(diǎn)就是活潑好動和好奇心強(qiáng)，所以教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時，很難長時間的吸引學(xué)生們的注意力。根據(jù)學(xué)生們的這種特點(diǎn)，教師應(yīng)嘗試采用多種方式去吸引學(xué)生們的興趣，并針對學(xué)生們的興趣愛好來營造音樂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在音樂教學(xué)中加入一些游戲，或者為學(xué)生們提供展示自我的平臺，讓音樂課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時也提升了音樂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)音樂教學(xué)中，實(shí)際上能夠應(yīng)用的教學(xué)方式有很多種，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須以寓教于樂為前提條件，并要將其融入到整個小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，從而對于原有的教學(xué)思維進(jìn)行有效的開拓創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)某首歌曲時，運(yùn)用視頻或者圖畫來進(jìn)行配合，從而增強(qiáng)教學(xué)的代入感，讓學(xué)生們能夠更加直觀的感受到歌曲中所表現(xiàn)出的畫面感，讓學(xué)生們置身于音樂氛圍中，從而逐漸學(xué)會利用音樂去表達(dá)和領(lǐng)悟其中的情感。在此過程中，教師可將音樂理論知識融入到其中，讓學(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺的學(xué)會了知識，同時也起到了培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的作用。

（5）加強(qiáng)多學(xué)科之間的合作

實(shí)際上在小學(xué)階段，各個不同的學(xué)科之間都有著一定的關(guān)聯(lián)性，相互之間的組合可能會產(chǎn)生更好的效果，例如，可以將語文學(xué)科和音樂學(xué)科組合在一起，將語文課中所學(xué)習(xí)的詩詞與音樂相互配合，讓學(xué)生們能夠利用音樂來更好的理解詩詞，這同時也是一個提升學(xué)生們音樂核心素養(yǎng)的過程，使得學(xué)生們能夠更加充分的體會到音樂中所富有的美感。多個學(xué)科之間的組合是近些年來所出現(xiàn)的一種新型教育理念，而這種多學(xué)科綜合教學(xué)理念能夠協(xié)助學(xué)生們對學(xué)科內(nèi)容加深理解并獲得更多的情感體驗(yàn)，從而對學(xué)生們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行有效的提升，最終獲得核心素養(yǎng)的提升。例如，表演、書法、繪畫、音樂以及朗讀等教學(xué)內(nèi)容都可以相互結(jié)合在一起，從而給予學(xué)生多感官的體會，幫助學(xué)生更好的理解和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)身心合一。另外，在多個學(xué)科相互組合的教學(xué)理念下，教師也更加容易去引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)、創(chuàng)造和理解，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)是非常有幫助的。

4.結(jié)束語

新課改要求小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這需要小學(xué)音樂教師們能夠真正領(lǐng)會到音樂核心素養(yǎng)的含義，只有這樣才能夠在日常教學(xué)中采取相應(yīng)的措施。總而言之，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)思路以及方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，使之更加符合學(xué)生們的需求，并要引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活中去體會和感受音樂，從而加深對音樂的理解，再加上適當(dāng)?shù)臏贤ê捅磉_(dá)，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)是非常有利的。

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