淺談如何提高小學語文的興趣化教學

李新興

摘??要：我國的教育家和思想家孔子說過知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話告訴我們語文的學習必須要有興趣，要讓小學生產生學習語文的欲望就必須培養他們學習語文新知的興趣。實踐證明課前的情境導入是培養小學生學習興趣很重要的手段。教師想法設法的利用周圍的生活環境、人物的情感等方法來調動學生學習的興趣，有意無意的引導每一位學生的心理活動，讓他們建立積極向上，陽光的心理。

關鍵詞：淺談;小學語文;興趣;教學

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0129-02

“興趣是每一個人積極探究某種活動的動力之一。教師要想讓小學生學好語文，教師就要想法設法的讓學生積極主動的樂于學習語文。其實在小學語文教學過程中，我們每一位教師要根據實際的語文教學內容和本班的實際情況想辦法激發他們學習語文的興趣。古代的大思想家和大教育家孔子曾經說過知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話告訴我們語文的學習必須要有興趣，要讓小學生產生學習語文的欲望就必須培養他們學習語文新知的興趣，在培養興趣的基礎上在培養他們學習語文時的思維力，以及他們豐富的想象力能力和他們堅貞不屈的意志力。在教學的過程中我們了解到興趣是學生學習語文的前提條件和必要條件。所以每一位教師在小學語文課教學中，要想法設法的為學生學習語文創設每一位學生感興趣的教學內容與教學情境等來激發每一位學生積極主動的學習語文的興趣。

1.用創設情景導入來激發學生學習語文的興趣

實踐證明課前的情境導入是培養小學生學習興趣很重要的手段。教師想法設法的利用周圍的生活環境、人物的情感等方法來調動學生學習的興趣，有意無意的引導每一位學生的心理活動，讓他們建立積極向上，陽光的心理。想法來拓展每一位學生的思維空間，使每一位學生能夠積極主動地投入到語文學習中去，很好的完成每一個教學環節。所以我們教師就要從授課開始就要抓住學生的心思，激發每一位學生學習的興趣。達到良好的開端是成功的一半的高效。那么我們教師應該在導入環節如何培養和激發學生的學習興趣呢？我認為可以采用以下四種導入方式：

（1）講故事導入

其實在語文課上講故事非常符合小學生的心理特征。所以教師在上課前應該找一些能激發學生的學習興趣并有趣味性的寓言故事。讓他們置身于在故事情景中，對生活產生真切感。只有讓他們幼小的心靈真切的感受到了生活的一切美好他們才能身臨其境在學習當中。只有他們入境到故事情節中來才能激發學生的學習興趣。例如，我在上課的時候給他們講了一個小小的故事，從前有這樣的一個人，他家里非常窮，但是他非常喜歡畫畫，但是由于各種條件的現限制他沒有畫筆和顏料、調色板，但是在這樣困難的條件下，他想方設法卻畫出了非常漂亮的五顏六色的圖畫。同學們，你們想不想知道他是誰，你想不想做這樣的人呢？立即激發了學生學習的興趣，由于學生的興趣已經被激起，所以這一堂課收到了很好的效果。

（2）音樂導入

利用音樂一定能夠激發小學生求知的興趣。例如，在教學的過程中給所用的幻燈片加上聲音，特別是在朗讀的時候，同學們會伴隨著音樂慢慢地朗讀，立即就會激發他們的興趣。教學過程水到渠成的順利進行著，而且教學效果非常明顯。

（3）動畫片導入

根據小學學生的心理特點，他們是非常喜歡動畫片的。對于語文課字詞的教學是枯燥無味的，所以在學習字詞的時候可以利用動畫片來激發他們學習的興趣，他們的情緒就會非常高昂，這樣在同學們情緒高漲的促使下順利的完成了本節課的教學任務。

（4）談話導入

有人說過成功的小學語文教學需不是強迫的，而是要從激發每一位學生的學習興趣入手。從這句話我們可以看出，激發小學生學習語文的興趣，就是要時時刻刻培養他們要有集中的注意力，怎樣培養他們的注意力，怎樣去落實這個想法呢？這就要靠我們每一位語文教師來幫助學生去完成，首先要落實學生課前準備活動，激發學生求知的興趣和欲望。其實在平時的教學中。只有激發學生學習的興趣才能使教學達到好的效果，俗話說良好的開端是成功的一半。只要我們想方設法在導語中下功夫，設置懸念，才能達到激發每一位學生學習的好奇心，只要他們帶著好奇心去學習，教學效果是不言而喻的。如教學《日月譚》一課時，我首先采取了談話導入的教學方法。“同學們，有一個非常神秘的地方，你們想不想看下去。學生聽到要去神秘的地方時他們情緒非常激動，都非常想去，表現出躍躍欲試的狀態。我接著說：“老師找到了一個美麗的地方，就帶你們去。”邊說邊板書課題《日月潭》。日月潭？你想不想知道它在哪里呢？它到底有怎樣美景呢？我竟跟著說同學們你們想不想去我國的寶島臺灣，臺灣是我國領土不可分割的一部分，日月潭就在我國的臺灣省境內，大家跟著老師去了解一下哪里的美景吧。這樣一來，不僅激發了每一位學生的好奇心，更激起了學生熱愛我們祖國的山山水水，并盼望祖國早日統一的美好愿望，從而在愉快的情緒中投入了本節課的教學活動中來。

2.創設條件激發學生的閱讀的興趣

俗話說的好得閱讀者的天下。小學語文就要注重培養每一位學生的閱讀能力。如果對學習不感興趣，提高閱讀能力是不可能的，所以只有小學生對學習內容非常感興趣的時候，才能喚醒他們求知的欲望，才能把他們學習的情感調動起來，使他們全身心處在學習的最佳狀態中，他們才能積極主動地投入到學習中去。我們教師可以根據本班的實際情況因材施教，對癥下藥為每一位學生選擇適合他的教學方法制定適合的教學策略，充分激發他們學習語文與閱讀的愿望和意識，誘發他們學習語文的欲望。在小學語文教育教學活動中，教師要做到認真仔細的傾聽每一位孩子的讀書，要隨時隨的表揚喜歡閱讀的孩子，并根據他們的喜好多向他們推薦好書。不定期的讓孩子把自己閱讀的故事講給大家聽，久而久之就會調動學生讀書的興趣和有效的閱讀的方式。教師要想法設法的為學生創造美好的閱讀空間，長此以往他們會不由自主的去閱讀與學習。教師要想辦法給學生創設有趣的讀書環境，學生讀書的欲望才能夠被完完全全激發起來。每一位同學就會做到你讀，我讀，他讀，大家一起讀的讀書熱潮，自然而然的就會形成閱讀的氛圍。達到學習的效果。就會使每一位學生不由自主地加入到這個行列。小學語文在閱讀實踐活動中，就會感到閱讀能力在逐步的提高。同時，每一位學生的閱讀習慣也會逐步的養成。教師就要努力的使每一位學生的閱讀成為他們的一種習慣。不管是在校內還是在校外，都要涌現出已讀為樂的學習氛圍，并讓學生獲得閱讀的成就感，激發學生閱讀的興趣來達到學習語文的目的。

3.借助圖文并茂的多媒體直觀激趣

在小學語文課堂教學中，只要我們合理的使用多媒體教學手段，才能達到既有圖又有文的教學效果。在每一節語文課的過程中讓學生聽一聽悅耳的音樂，讓他們看一看生動的畫面，讓他們來品味形象化的詞句等等，就會使每一位學生的學習精神處于輕松的學習狀態中去，讓他們在輕松愉快的教學環境中學習語文知識，就會起到事半功倍的教學效果。如教古詩《鵝》一課時，我提前找了一些有關的視頻、圖片音樂，上課時讓學生一邊聽著配樂小故事，一邊觀賞著色彩鮮明的多媒體課件（白鵝戲水圖），明顯的激發了學生學習本課的興趣，同學們情緒盎然，好像自己也只身在環境中，讓每一位學生享受作者所描寫的大自然界的美秒的景色。再就是采用“以圖引學新字新詞”的教學方法，指導學生去理解每一個重點字如“紅掌”?“歌”“清波”?“項”等詞的意義，也可以利用簡筆畫形象的展現詩的主人公“鵝”的生動形象，圖文并茂的用圖來了解每一句詩句的意思，使學生在圖畫色彩的刺激下，產生學習知識的濃厚興趣。

總之，在小學語文教學過程中，有很多種方法來激發學生學習的興趣，只要教師結合本班學生的實際情況，創設有趣的教學情境，幫助他們積累各種各樣的教學資源，時時刻刻想著學生，一切為了學生。時時刻刻為學生著想，并要高度尊重學生，及時轉變教師自己的教育教學觀念的基礎上大膽創新，激發每一位學生學習的興趣，使他們能夠積極主動的想學、樂學、愛學，并讓語文課教學重新煥發生命的活力。

參考文獻

[1]史桂珍.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用研究[J].新課程.中旬，2017（05）

[2]吳沙沙.核心素養走進小學語文課堂教學的探究[J].課文課內外，2019（35）