日積月累評價揚起學生自信的風帆

朱旭

摘要：班級的學生成長的園地，是學生發展的沃土，是學生個性發展的樂園，是學生走向社會的起點。在班級管理方面，對學生的評價會影響學生的健康成長和個性發展水平，影響到學校教育的成效和質量，而日積月累是進行班級管理的好策略。

關鍵詞：班級管理? 日積月累

擔任班主任工作已有十幾年的時間了，在班級管理方面，也慢慢地總結出一定的方法。建立健全班級小組評價的機制，不僅可以激發學生的學習主動性，培養良好的習慣還為學生的成長奠基。班級小組的建立講究科學搭配，合理分工，制定詳實可行的評價機制作為評價的保障，借助多樣的獎勵方式為評價注入活力，可以使班風班貌得到有效的改進。日積月累對班級管理工作有很大的幫助，下面我就談一下我們在日積月累方面的一些做法。

我們班的日積月累是結合學校實施的小組合作展開的，所以班級的日積月累是分個人和小組兩部分。日積月累離不開評價，對個人和小組的評價也得有詳細的評價機制。

• 評價機制的建立

一套完善的評價機制是順利開展日積月累的前提。追求一個如毛澤東所說的“又有集中，又有民主，又有紀律，又有自由，又有統一意志，又有個人心情舒暢，生動活潑”的理想集體境界。在班級管理中，就需要建立一個促進學生全面發展的評價體系，“全面發展”不等于“全優發展”，它是指從全方位的角度，評價學生各個方面在原有水平上的進步狀況，因此，對學生的評價應從過分注重學生成績轉向注重多方面發展的潛能。評價的目的在于幫助學生認識自我，擁有自信，實現個人價值。

我們班的評價價機制是由我初定，然后再班會上全班商議，小組討論，各抒己見，不斷修改，最后有各小組商議各小組的制度。班級制度大家定，不僅體現了班級的民主，更是在班級管理十做到管有所依，合情合理。

• 個人和小組評價

評價機制有了，教師和學生得一起執行。為了讓學生對日積月累有持續的熱情，我班的評價有周評價、月評價、互評價和學期評價。

周評價是根據評價機制，找專門的學生進行加減分，一周一總結。得分最高的被評為班級之星，每周超過一百分的可以得到一顆小花貼到外面的評價欄。

月評價是基于小組展開的，每月一總結，對于前三名給予物質獎勵?；ピu價是經常開展的，課下找同學評價同學，然后找同學談話。學期評價是每周將學生個人的得分總結到一張紙上，等期末時讓學生做個統計圖，這一學期的表現就非常的醒目。然后對于每周都得到小星星的同學頒發獎品，并獎勵優秀的小組長。

三、日積月累從細處著手

（1）日積月累，貴在堅持。我想日積月累要想做好，貴在教師的堅持和重視，只有教師重視了，學生才會在意。記得開始發小星星時，位同學說不就是顆小星星嗎，不在意，但是每周一班會我都發，慢慢地他看到其他同學外面的評價欄都有，也著急了，他也開始為了得到一顆小星星努力了。有一次，他忘了加一分而沒有得到小星星竟然哭了。于是我就和同學們商量，說他表現確實很好，只是忘了加分，我們就給他一顆，在同學們的同意下，他拿到小星星高興的笑了，以后的表現更好了，從這個例子中，我看到日積月累，只要教師堅持，學生還是有很大變化的。

（2）本著公平、公正的原則，懲獎分明。只有公平了，日積月累才能進行下去，學生才會評價比較服。剛開始的時候出現過加分不公平的現象，我還在班里設置了公正委員會，專門處理同學們出現的漏加分等問題，但是慢慢地這類現象就越來越少了，同學們和老師都有了一顆公正的心。

（3）小組凝聚力的增強。只有小組有了凝聚力，才會重視評價，才會擰成一股繩努力為小組爭光。我經常利用空余時間開展多種小組活動，比如說小組圓周接力、小組投籃比賽、小組包書皮比賽等，通過這些活動的開展，每個組員都很愛這個組，很有凝聚力，作業認真按時完成，回答問題積極主動，就是為了多給小組爭分。

（4）評價與衛生、兩操、常規、放學、作業等結合。班里的日積月累不僅僅是和學習有關的，它包含了如上的方面，對學生各方面都有約束，規范了學生的各項活動。

（5）進行小組長培訓。組長產生后，必須進行嚴格的培訓，以使他們能認識到組長工作的重要，理解這份工作對于自己成長的深遠意義，使他們通過學習明曉自身職權和責任，掌握一些工作的技巧和注意的問題。對于卓有成效的小組，要給予組長表揚和獎勵，樹立榜樣，推廣經驗。對于工作中出現失誤的組長，要提醒教育，促使其改正錯誤。

對于消極怠工的組長，要嚴格督導。仍不積極的要撤銷職務，并給予一定的懲戒。多找他們談心，了解組內情況，幫他們解決問題。

（6）人人都有平等參與的機會，班級崗位建設是“新基礎教育”班級建設改革的重要抓手。在進行崗位設定時，本著人人參與的原則，進行小組內分工，有正組長，有兩個副組長，不同的分工，不一樣的責任，早上大家來了之后在組內都很忙活。都能感覺到是小組的一員。通過這樣，可以從每個學生身上發現閃光點，給學生提供相同的機會，激發他們的進取心，讓班級真正成為學生向往。

（7）分工明確。班內有一直很負責的隊伍，有專門加分的。為了減輕加分同學的負擔，不同天加分的人不一樣。有專門周五下午算分的，有專門往總的表上統計分的。每周這些工作我都不用安排，這些同學都能按時負責的完成。

（8）平衡各組的實力，可以公平展開競爭。只有分好組，實力相當了，同學們才會覺得競爭有奔頭，有希望。所以每次月評價之后，感覺實力很強的組要進行適當的調組。

（9）及時總結，改正缺點，不斷進步。每周一班會上總結，討論組內上周失誤的地方及原因，如何改正。還要分析一下上周班級的各項考核失誤在哪里，如何改進。

總之，班級日積月累評價是一種有效地的模式，使學生做到了自我認識、自我管理、自我調控。有利于形成和諧的人際關系，增強班集體的向心力和凝聚力，學生的主體性也得到了最大的體現。只要我們可以潛心研究學生，班級管理一定要與時俱進、不斷創新。