提升小學高段語文閱讀教學有效性的探索實踐

陳俊

摘要：閱讀是學生獲取知識經驗的有效方法，是語文學科教學的重要組成部分。而提升小學高段語文閱讀教學有效性，不僅是豐富學生語文文學知識積累的需要，同時也是提升學生審美能力以及文化傳承能力的要求。因此，進行對于提升閱讀教學有效性的探究，是每位小學語文教師不可推卸的責任。而在本文中，文章也將從具體的教學實例出發，談談優化教學策略實施，以提升小學語文閱讀教學的質量與水平。

關鍵詞：小學高段;語文;閱讀教學

隨著新課程改革的不斷深入，現階段的學校教育教學觀念發生了翻天覆地的變化，人們對語文閱讀教學也有了新的看法。在教學新形勢下，語文閱讀教學已經不再是一個單純的知識獲取過程，而是一個審美體驗、能力提升的過程。教師在進行語文閱讀教學時，不能只重視學生的知識獲得，而是需要更加關注學生閱讀技巧的培養，閱讀情感的體會。而這一教學要求的提出，也給當前的小學語文教師的教學工作開展帶來了機遇與挑戰。要想切實的提升小學語文閱讀教學質量，作為教師必須直面難題，努力調整教學策略，提升自身教學水平，實現新理念與小學語文教學的深度融合。

• 創設趣味教學情境，增強學生閱讀體驗

閱讀學習是一種主觀性十分強的學習活動，學生作為學習的主體，在課程教學的過程中，教師必須重視學生的閱讀體驗激發。而情境創設作為教師有針對性設計的趣味課堂活動，是以學生的學習體驗為主，有助于調動學生閱讀學習情感的教學手段，在新的教育形勢下，教師應積極探究情境教學方式的優化，使之更加契合課程教學內容以及學生的認知發展規律，進而促進課堂教學效果的進一步提升。

例如在教學《七律·長征》這一課程內容時，為了讓學生形象的理解詩歌意境，教師可以在網絡上收集與教學內容有關的資料，如長征的影視資料、詩歌所提及的“五嶺逶迤”“金沙”“大渡橋”等相關圖片，除此之外，教師還可以為學生找出其對應地區的地理位置，引導學生進行形象的觀看。讓學生可以從真實的記錄、圖片景色的觀看過程中，發現文章的魅力和意義。又如在教學《北京的春節》這一文本內容時，教師可以結合文本內容，為學生創設趣味的生活情境。讓學生在課程開展前，去和家中父母、長輩詢問他們那一代時，人們關于春節活動的記憶，然后到課堂中與同學進行分享，讓學生對比不同的時代、不同的地區對于春節慶祝活動有哪些相同和不同，然后再看看作者筆下的春節有和自身生活體驗有哪些相同和不同。通過這一方式，增強學生的學習體驗，學習的學習興趣高漲，學習效率也會獲得相應的提高。

• 組織小組合作教學，提升學生課堂參與

要想提升小學語文閱讀教學有效性，教師需要在教學過程中強化學生的課堂參與，讓學生可以充分調動自身的知識經驗參與到對文本主旨內涵的探究中。而小組合作教學模式的開展，則是為這一教學目標的達成，注入了新的活力。教師通過組織小組合作的探究活動，鼓勵學生與學生之間多加交流，并共同進行課程問題的探究，不僅能幫助學生在合作中強化課堂參與，同時也能有效的促進學生的閱讀理解，提升學生閱讀效果。

例如在教學《少年閏土》這一文本內容時，為了促進學生可以以積極情緒，進行文本內容的細致閱讀，教師可以以小組合作探究為主題，將學生分成人數相同的幾組進行組內合作探究學習，在學生閱讀學習開始前，設計以下問題：課文寫了少年閏土的哪幾件事？閏土是一個怎樣的少年？課文是怎樣寫閏土的？作者在課文中，表達了怎樣的思想情感？引導學生進行思考。讓學生帶著問題進行閱讀學習，讓學生在閱讀完成后就閱讀內容與小組成員一起探討分析問題。以問題設置為學生的互動交流提供大方向，鼓勵學生在溝通中積極發表自身觀點意見，并傾聽他人不同的看法，通過互相啟發、互相幫助的方式，促成課程教學問題的有效解決，使得教學重點得到更好的突破。

• 實施讀寫結合教學，深化學生學習效益

如果說寫作是知識的輸出，那么閱讀教師知識的輸入。作為語文教學的最為重要的兩部分，閱讀與寫作是互相聯系、密不可分的。在閱讀教學過程中，教師整合閱讀與寫作，進行讀寫結合教學，以寫作的開展促進學生的閱讀學習，增加學生的閱讀量，使得學生閱讀到的知識能夠切實的轉化為自己的能力，落實學生的閱讀效益，對于全面提升學生語文能力有著重要的意義。

在語文課堂中，教師應鼓勵學生多讀書、讀好書，勤思多想，輔導學生做讀書筆記。具體來說，教師需要引導學生在每篇文本的閱讀中，做好筆記批注，摘抄好詞好句或對文章進行改寫，當學生完成這些任務后，能有效的加深其對閱讀文章的理解。同時教師也可以定期舉辦寫作主題活動，如讓學生以“名勝古跡”為主題進行手抄報制作，引導學生充分利用自己身邊的圖書館資源、網絡資源，閱讀收集與主題相關的資料，并根據自己的資料收集成果，繪制手抄報。以寫作主題活動的開展，拓展學生的語文閱讀空間。

總而言之，在新的教育形勢下，教師要想提升小學語文閱讀教學有效性，一定要認識優化教學方式方法的重要性。教師應不斷提升自身專業技能和專業素養，探究實踐科學有序的教學方式，以達到在有限的課堂時間中真正實現高效的語文閱讀。

參考文獻：

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