以競賽推動高校創新創業實踐教育研究

劉志遙 崔愛平 何西鳳

摘要：在現如今高校發展中，創新創業教育的開展能有效促進學生自我發展。面對激烈的就業競爭壓力，競賽有利于提高學生的競爭力，因此高校有必要在創新創業方面進行改革。本文從競賽對高校創新創業的作用進行人手，針對高校創業創新現階段出現的問題，提出以競賽模式推動高校創新創業中的應用策略，包括加強競賽宣傳，建立競賽激勵機制，構建創新創業實踐平臺等。

關鍵詞：競賽;高校創新創業;實踐教育

為緩解高校畢業生帶來的就業壓力，國家提出創業政策，鼓勵高校學生進行自主創業。因此我國各大高校應該進行積極配合鼓勵學生創業，但是現階段來看，高校創業創新教育遭到各種因素影響，進展并不順利。其間出現的諸多問題正有待解決，因此，高校應該有效地利用競賽提高自身創新創業的教育質量。

一、高校學生創新創業出現的問題

（一）認知不足

部分高校對于創新創業教育上的認知不足，覺得對學生開展這種教育毫無意義。在創新創業方面的教育課程開設較少，未能針對學生專業不同而開展創新創業的知識教育。只把這種教育階段放在了臨近畢業的就業指導中。對創新創業的教育力度極度不足。高校內，在教師這種認知不足的教育影響下，學生自身也完全不具備創新創業的認知，創新創業能力嚴重不足，導致臨近畢業也未能對自己日后職業發展做出合理的規劃。這個現象在現階段大學生步入社會中普遍存在。

（二）創新創業教育對象范圍的局限性

在教師的認知里，普遍對優秀的學生充滿好感，認為只有優秀的學生才有資格和能力進行創新創業，片面認為優秀學生才具備創新創業的綜合素質，而忽略了對普通學生的指導工作，脫離大眾創新的理念，使得創新創業教育充滿局限性，也無法讓大眾發揮自身的價值。

（三）教育方式不合理

部分高校中仍然在采取以知識為中心的教育模式，這種灌輸性的知識教學不符合創新創業的理念，使得高校創新創業的方式不合理。雖然高校根據創業創新理念邀請專業人士舉行講座，但是相當于紙上談兵，過于多的知識層面教學對創業沒有一點幫助，學生也沒有參與到創業實踐當中去，創新創業教育體系也沒有建立成型，對于高校創新創業教學質量提升都極為不利。

二、競賽推動高校創新創業策略

（一）加強競賽宣傳

對于學生創新創業，高校應該在這方面進行積極宣傳。組建競賽協會，定期組織開展競賽活動。加強學校師生對于競爭的參與度;現如今，網絡發展盛行，利用互聯網+在計算機上開設網頁競賽，根據不同專業的學生開展不同的競賽，將優秀的競賽作品在網上進行展示，加強高校學生對學習的重視的同時，還能吸引到世界目光對學校研究成果的關注;高校可以借助媒體手段，對高校競賽進行報導。

（二）建立競賽激勵機制

高校應該對競賽機制設置獎勵制度，對學生和教師分別進行獎勵支持。通過設置獎勵的方式吸引更多學生和教師參與到競賽中來，高校建立獎勵制度能有效提升高校師生的參與意識。

1.誘人的獎勵制度能更好的帶動學生的學風建設，提高學生意識。用競賽的方式促進學生學習，通過競賽，讓學生轉換思維，創新可以來自于生活中的各個層面。對此，要善于挖掘。競賽可以讓學生進行自由組隊，促進不同專業的學生進行學術上的交流合作，進行作品創作，在創作的過程中對創業有更深入的觀點，促進對創新創業有新的認識。競賽中努力與否都體現在成果當中，成果能為高校師生帶來影響，有助于激發學生參與意識，提升創業興趣。另一方面，競賽能更好地幫助學生意識到自身的不足，有助于學生對獲取知識、構建知識體系產生驅動力。競賽不論最后成果輸贏，對學生都是一次完美的教育，能讓學生在競賽過程中認識到自身不足，并加以完善，加深對創新創業的理解。

2.對于教師這邊可以將教學和競賽相融合，促進教師在創業計劃水平上更加進步，可以根據不同專業的教師設置不同領域的創新性競賽。教師可以針對學生專業給學生設置創新創業的職業生涯規劃課程，對學生進行創業培訓指導。教學過程中，教師需要將創新的專業知識、商業計劃書撰寫方法等融合進教學計劃中。根據教師的教學計劃教案進行競賽比拼，在競賽過程中就能發展不足，高校要及時對師資力量進行補充。優化教師隊伍結構，和企業聯動，培養“雙師雙能型”的人才教師。建立教學團隊，對“雙師雙能型”的教師進行評選評級。和企業共享教師資源，成立教師培訓基地，最大程度上培養創新創業人才教師。“雙師雙能型”的師資力量團隊在學生競賽中，對于項目指導有重要意義。用競賽的方式促進教學，促進師資力量的建設，從根本上提升教師的教學水平。

3.用競賽的方式促進學校賽事開展能力，例如某高校，依據大學生自主創業為主題進行比賽，學校大力開展創新創業的活動，并要求各個部門進行通力合作配合著將活動賽事做下去。連續幾屆的賽事組織，讓學校的賽事能力得到顯著的提升。隨著賽事的逐年開展，不論是教師或學生在創新創業方面都有了更好的成績，教師培訓能力、學生的創業創新能力都得到明顯提升。

（三）構建實踐平臺

1.高校應該轉變教學方式，由原先的單一化教學向多元化教學方式轉變，組織學生參與課外實踐活動，加強學生在實踐中的經驗累積和對生活中知識的了解，積極引導學生在實踐過程中，多思考創新解決問題的方法，培養學生創新意識和思維構架能力。

2.用競賽的方式促進學校進行教學模式改革，用競賽作為推動力，促進高校人才培養體系的優化整改。創立專門的機構，成立專業的高校創業創業小組，在日常生活中對學生進行創業培訓等事務。建立創新俱樂部，對于創新出來的成果，進行成果轉化;各部門積極配合，通力協作，在對高校人才培養的過程中，不僅需要育人功能，更需要建立有效機制與之配合，合力工作;高校對于人才培育質量要有一定標準，要培養綜合素質全面發展的人才，結合創新創業的教育目標，制定人才培養方案。將創業創業和教育結合在一起，將培養重心由知識向能力轉變;建立人才培養機制，將創業創新的實踐活動所得分數轉化成基礎學分，促進學生更好的參與實踐活動;針對創新創業積極開展教育講座等活動，提升學生創新創業意識;將競賽和研究成果相結合，激勵學生更加投入的去專研項目，培養學生創新精神和綜合素養能力。

3.創新創業是開放性教育，創新創業實踐在高校中也不是封閉狀態，是相對自由自主的實踐模式。是打通政府、企業的有效途徑。通過競賽將高校和其他地方形成聯系，展開合作，建立聯動模式，實現共同實踐育人。構建校企、校地等共建創新創業合作機制，為人才提供培訓指導、獎勵機制、項目轉化等優秀條件。高校和企業政府可共同舉辦競賽項目，培育大眾創業，萬眾創新的精神，對優秀的創業團隊進行扶持鼓勵，給予肯定。

三、結語

綜上所述，高校作為創新創業的主體，是高校創新創業人群的集成。高校在注重培養學生創新創業的同時，也要培養其創新創業的理念。通過競賽的方式切實抓好實踐育人，構建用競賽帶動創新創業教育發展，做到以競賽促進高校體系完善，“以創業帶動就業”的發展戰略，有意識地認識到自身不足并積極改進。