新課標理念下高中英語主題單元式讀寫教學

【摘要】當前的英語教學仍以接受性方式為主，過分強調知識點的訓練與記憶練習，缺乏真實語境下的語言實踐活動。特別是在閱讀教學中，忽略主題語境、語篇意義與結構、語篇所包含的文化內涵等，將讀和寫這兩個語言輸入和輸出的過程割裂開來，導致語言學習碎片化、表層化。本文在新課標理念的基礎上，探討以單元主題為中心進行讀寫結合教學，引導學生在單元主題下將語篇中的語言知識、文化知識整合學習，并在分析問題和解決問題中發展語言能力，形成英語學科核心素養。

【關鍵詞】新課標理念;主題單元;讀寫教學

【作者簡介】俞海萍，甘肅省民勤縣第一中學。

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“新課標理念下高中英語主題單元式讀寫結合教學的探索與實踐”的階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1260。

在當前的高中英語教學中，很多英語教師仍以接受性方式開展教學，過分強調知識點的訓練與記憶練習，缺乏真實語境下的語言實踐活動。特別是在閱讀教學中，忽略主題語境、語篇意義與結構、語篇所包含的文化內涵等，將讀和寫這兩個語言輸入和輸出的過程割裂開來，導致語言學習碎片化、表層化。高中英語課標（2017年版）將主題語境作為課程內容的第一要素，通過對主題語境的理解和主題意義的探究，引導學生將語篇中的語言知識、文化知識整合學習，并在分析問題和解決問題中發展語言能力。新課標理念為高中英語主題單元式讀寫結合教學提供了理論支撐，主題單元式讀寫結合教學能有效改善當前高中英語教學困境，促進學生英語學科核心素養的發展。

一、課前指導單元預習，了解單元主題

在當今瞬息萬變的社會現實面前，要想讓學生的綜合素質得到有效提升，就必須要加強學生的學習能力。換句話說，就是要讓學生知道如何進行學習，這對他們未來的發展是十分關鍵的，因為學生只有掌握了有效的學習方法之后，他們在以后的學習過程中接受新知識的時候才能夠做到舉一反三、觸類旁通。人教版教材圍繞特定主題編排單元教學內容，在單元教學前，教師可編制導學案，指導學生以單元主題為核心，預習教學內容，熟悉話題語境，為讀寫教學打下語境基礎。

二、加強單元讀寫教學中學生的主動性

傳統的讀寫教學過程中，以教師講解課文為主要內容，以學生聽講為關鍵組成部分，然后再按照教師設計好的教學思路和過程進行教學，整個教學過程中學生完全是被動的，即便是回答教師所提出的一些問題，也常常是不需要經過思考的，直接就可以回答的無縫對接問題，因此在傳統的讀寫教學中，學生沒有學習主動性。而這一問題的出現，導致了高中英語課堂缺乏活力。

主題單元式讀寫結合教學最關鍵的地方在于教師要肯定學生的主觀能動性。有效地利用現有教學資源，鼓勵學生在閱讀和寫作去進行主動思考，以促進他們主動學習。以必修二第三單元“Computers”為例，如果教師想讓學生以英語的方式對以電腦技術為代表的現代技術進行了解（讀）和描述（寫），那么教師應該有效地創設情境，讓學生主動去探索、了解相關信息，激發他們的學習積極性和主動性，而不是被動地接受。學生只有積極主動地儲備了與單元主題相關的知識和語言表達，才能在接下來的寫作中有話可說，順利完成從讀到寫的過程。同時，教師可以給學生補充一些與單元主題下相關的材料讓學生進行閱讀，拓展話題內涵，培養學生主動閱讀的意識。教師在進行問題設計的時候，必須做到循序漸進，從而培養學生的自主思考意識。

三、開發學生主題單元讀寫潛能

學生學習完必修二第三單元“Computers”的閱讀文本后，教師可以順勢安排說明文寫作練習，讓學生根據關鍵詞和短語的提示，對閱讀文本進行縮寫或改寫，寫一段文字來簡單介紹電腦的發展歷史。也可以設計課堂延伸討論：以電腦為代表的現代互聯網技術的發展對青少年有何影響。教師所要做的是開展形式多樣的課堂教學活動來有效地激發學生不同的思維方式，同時老師要提出各種發散性問題，從而訓練學生的思路，讓學生能夠相互討論，鼓勵他們大膽地提出自己的觀點。還要支持他們就如何看待互聯網對青少年的影響進行合理想象，等等。正是在這一系列的鼓勵和引導之中，學生會就這個話題提出正反兩方面的觀點，并且簡單論述自己的理由。在此基礎上，教師讓學生記錄下討論內容，然后就這個話題寫出一篇觀點對比型的議論文就水到渠成了，學生在單元主題指導下的多種潛能也得到了激發。

筆者認為，當前新課標理念下提出主題單元式英語讀寫結合教學是一個較有實用意義的思路。這種思路是針對激發學生的英語學習興趣、發展學生的英語學科核心素養而言的。因為過去的高中英語讀寫教學缺少對學生英語學習能力、英語語言素養的考慮，只是為了通過考試而開展教學，而新課標理念下的高中英語主題單元式讀寫教學則是從學生長遠發展的角度來考慮的。因此，在新課標理念下，用這種方式來打開全新的讀寫教學之門，會是一個有效的思路和做法。

參考文獻：

[1]張榆.新課標理念下構建高中英語高效課堂的對策分析[J].考試周刊，2019（26）.