融入地方特色的師范院校民間美術課程教學改革

摘要：豐富的民間美術資源是師范院校開展美術教育的重要資源保障。隨著經濟和文化的快速發展，傳統文化如民間美術正在受到挑戰。在此種情況下，師范院校在美術教育中納入民間美術資源，設置、完善民間美術課程，不僅能幫助美術專業學生豐富自己的知識體系，學習更多有關民間美術和美術教育的知識，而且能喚醒美術專業學生對傳統文化的熱愛和理解，幫助他們在學習如何成為教書育人的同時，肩負傳統文化保護的重任。江蘇省有豐富的民間美術資源，相關師范院校在美術教育中融入地方特色，利用好更多當地特色民間美術資源，對江蘇民間美術文化的保護傳承、美術專業學生的全面發展具有積極的意義。

關鍵詞：地方特色;江蘇民間美術;師范院校美術教育;民間美術課程

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.022

中圖分類號：G652? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1671—1580（2020）08—0097—04

師范院校的美術教育是一個復雜長遠的工程，美術教師不僅肩負著向學生傳授專業的美術知識和技能的重任，同時也發揮著傳承美術文化，特別是傳承具有地方特色的美術文化的重要作用。為了順應時代發展對美術教育人才的需求和對傳統美術藝術保護的要求，師范院校的美術教育應當主動尋求改革和創新，在實施有效的基礎美術教育的同時，利用好各地的優勢美術資源，主動引入傳統的民間美術資源，肩負起教育者和文化保護者的使命。江蘇省是優秀民間美術資源聚集的文化寶地，將民間美術資源運用到師范院校的美術教育中，能夠使傳統文化資源和現代教育相結合，為美術教育類學生的成長進步提供保障和支持。師范院校在設計民間美術課程體系時，要大膽融入地方特色，培養學生們對地域藝術的認同感和自豪感。

一、地方特色美術資源的價值和特點

（一）民間美術資源適宜美術課程改革

民間美術是一種重要的非物質文化遺產，其創造者是廣大的普通民眾，具有鮮明的地域特色和鄉土氣息，在人們的日常生活中具有明顯的應用價值，包含了繪畫、雕塑、織染等種類眾多的藝術門類。作為傳統文化，民間美術不僅具有審美價值，更兼具人文教化功能，對民眾具有積極的精神意義。而師范院校的美術教育不僅是為社會培養專業的美術教育人才，更需要在日常的教學中納入人文教育，幫助學生在理解美術知識的同時自覺傳承和發揚傳統的美術文化。民間美術具有質樸淳厚、生活氣息濃重、藝術風格獨特的特點，在當前的師范院校美術教育中，利用好民間美術資源，設置民間美術課程，順應了當前美術課程改革的要求。近年來，許多師范院校為了豐富美術教育的課程體系，都設置了一定的“民間美術”課程，但是其民間美術教育還普遍處于淺顯的考察和簡單的欣賞分析階段，沒有實現對民間美術資源的深入探究。同時，一些師范院校主要采用選修課的形式來設計民間美術課程，這就導致美術教育類學生對民間美術的認識不夠深入，大多停留在為了應對考試或是完成任務的階段，在精神層面缺少對民間美術的理解和熱愛。

隨著時代的發展，我國的教育事業不斷發展，師范院校的美術教育也實現了更新優化，在新的發展階段，民間美術資源的存在和運用滿足了美術課程改革的需求。20世紀80年代，中央美術學院就成立了“民間美術系”，創新性地提出了要對民間美術這類活態文化予以更多傳承和保護。而國家綱領性文件《義務教育美術課標準》也指出，美術課程要追求人文性，關注文化和生活，從而培養起學生對傳統文化的熱愛和認同。為此，師范院校的美術教育要實現與美術教學的基礎目標相結合，使美術精神和人文內涵相結合。在美術教育中融入更多地方特色，對課堂進行延伸和拓展，培養學生對民間美術知識的應用能力和傳承能力。江蘇省民間美術資源豐富，無論是質樸敦厚的石刻、富于韻味的剪紙、淳樸的農民畫，都具有江蘇省鮮明的水鄉特點，更兼具長江文化的柔美和純粹。眾多美術資源為師范院校的美術改革提供了豐富的教學文本，讓民間美術課程更具有實用性和普及性。其豐富了師范院校課程的內容和形式，讓課堂藝術氛圍更加濃厚，實踐活動更具文化傳承性，在高師美術教育培養目標的實現、美術教師培訓等方面都發揮著重要作用。

（二）地方特色美術資源的價值

民間美術是廣大人民群眾創造的，具有藝術性和生命力的一種美術文化。其發揮著美化民間環境，豐富民俗活動、滿足民眾審美需求和精神需求的重要作用。它是各地域在藝術創造上最純真、質樸的表現，是重要的精神文化載體，其實質是極富地方特色的美術資源，具有重要的價值。

首先最重要的是文化傳承價值。具有鮮明地方特色的美術資源承載了當地民眾對美的感受和追求。它體現在民眾生活的方方面面，是勞動人民在平淡的生活中表達的對藝術思想和藝術語言的純真體會。作為非物質文化遺產，特色民間美術資源承載著各地的特色藝術文化和精神文化，在提倡文化保護的今天具有重要的現實意義。同時，在提倡素質教育和全面發展的今天，地方特色美術資源在師范院校的美術教育中發揮著促進學生全面發展，豐富美術課程體系，傳承文化的作用。

其次是地方美術資源在美術教育中的學科價值。民間美術資源是華夏人民在幾千年的勞動生活中創造的一種獨特的藝術，在師范院校的美術教育中納入民間美術教育能夠實現對美術教育的補充和完善，不僅能夠滿足學生的美術學習需求，更能促進青年學生對傳統民間美術文化的傳承和保護。

再次，民間美術資源具有經濟價值。對于地方發展文化和旅游事業來說，具有地域特色的美術資源也能帶給游客更多美和文化上的體驗，有利于地方發展和文化保護。

最后，民間美術資源具有文化研究價值。師范院校在美術教育中納入民間美術資源，能夠對民間美術背后的民俗文化內容和美術文化的形態進行更深入的分析和講解，不僅可以對民間美術資源進行文化等方面的研究，了解民間美術資源的文化特點、地域特色等，更可以發揮民間美術文化研究對學生的教化功能。

（三）江蘇民間美術資源概況

江蘇省具有豐富的民間美術資源。其處于吳越文化的中心，長江經由此地，開發時間早、經濟繁榮，歷史悠久，使得其在幾千年的發展中積淀了豐富的民間美術資源。這些資源是中國民間美術資源的重要組成部分，是廣大勞動人民自主創作的，具有鮮明的地區特色和人文特色。

江蘇省的民間美術資源可以概括為以下三大類：一是工藝設計類。江蘇省的工藝設計類美術資源包括了無錫泥人、蘇州燈彩、揚州漆器和南通風箏等。如江蘇無錫惠山的泥人藝術，主要以惠山當地地面以下的黑泥作為原材料制作而成，經由多道復雜的工序制作而成，泥人活靈活現，特點鮮明，有的人物憨態可掬，有的人物身穿彩衣，色彩豐富，有的泥人還穿戴充滿情趣的小飾品，具有濃厚的江南特色。二是建筑園林類。主要包括江南民居和蘇州園林兩大類。以蘇州園林為例，它聲名遠揚，是中國最具特色的傳統民居建筑之一，蘇州園林具有古典氣息，是建筑與自然的完美結合，著名的蘇州園林如拙政園、環秀山莊等都被列入世界文化遺產名錄。三是民間繪畫類，主要有木刻版畫和農民畫兩類。其中，邳州農民畫作為一種特點鮮明的回話作品，是江蘇省農民在日常勞作生活中對美好農居生活深切向往的具體表達。作品或是粗獷浪漫，或是細膩純真，描繪的對象有蘇北水鄉美麗的村居風景，有農作物的勃勃生機，是農民對美好生活和勞作生活最最純真的追求。農民畫具有貼近生活、貼近時代和群眾的特點，雖然筆法簡單，描繪的都是日常的生活景象，但是富有意趣，具有生活氣息和生命力。

總體來看，江蘇省的民間美術資源豐富，多種多樣且特點各異，對當地師范院校的美術教育具有重要的意義。

二、師范院校民間美術課程地方特色的構建策略

（一）選取具有地方特色的美術資源

在師范院校的美術教育中，教師要充分認識到傳統的民間美術資源對促進學生全面發展、豐富美術課程的重要作用，主動在課堂中引入更多具有地方特色的美術資源，從而豐富美術教育類學生的課程內容。首先，教師可以向學生介紹一些民間美術資源的基礎知識，如向學生們介紹江蘇省民間美術資源的分類、歷史發展和保護現狀等內容，讓學生們形成一定理解，感受其蘊含的藝術價值和文化價值，幫助學生們形成初步認識，激發學生深入了解和學習的興趣。教師要突破單純的課本知識講解，結合選取更多特色鮮明的美術資源來創新教學形式，如在學習有關工藝設計的美術課程時，教師可以引入一些特色的工藝設計類民間美術資源，如惠山泥人或南通板鷂風箏，教師可以先向學生們介紹這兩種工藝的特點、發展概況和基本制作流程，讓學生初步了解。隨后，為了培養美術類學生的實踐能力，提高其對民間美術資源的運用能力，可以讓學生嘗試自己制作泥人或是繪制風箏。同時，美術教育教師還要堅持就該地的美術資源同其他地區的美術資源進行對比分析，從而培養美術教育類學生對美術資源的判斷分析能力，促進美術核心素養能力的提升。

（二）設置更新民間美術課程目標

在師范院校的美術教育中引入民間美術教育課程不僅是培養學生學科專業素養的重要措施，更是在經濟和社會發展中促進美術教育進步的重要方式。師范院校要主動設置更新民間美術的課程目標，完善教學模式，從而讓民間美術資源走入師范院校美術教育的課堂。首先，上級部門要堅持對師范類美術專業的課程目標進行優化，納入更多民間美術資源，將民間美術作為專業的課程，在課時設計、配套設施的完善方面投入更多支持。要改變以往僅僅將民間美術課程作為選修課的模式，提高民間美術課程的地位，讓民間美術教育獨立成為一個美術類專業，從而提高民間美術課程的教學效率。同時，師范院校還要完善有關民間美術課程的培養目標，要堅持將民間美術學習納入到學生的核心素養的培養內容之中去，從而提升美術教育類學生對民間美術資源的應用能力，實現全面發展。

（三）加強美術教師對地方美術資源的應用能力培養

美術老師是師范院校開展美術教育的核心，教師的教學能力和對課程的設計能力、對民間美術資源的應用能力直接影響了美術教育專業學生的學習，為此，師范院校要加強對美術教師的人才隊伍培訓，加強美術教師對地方美術資源的應用能力。首先是培養美術教師對民間美術資源理論知識的理解和運用能力。民間美術資源種類豐富，蘊含了豐富的美學知識、歷史知識、哲學知識、社會學和文學知識等，為此，教師要先加深自身對民間美術資源理論知識的理解，主動學習相關的理論，教師還要堅持將美術教育和教育學知識相結合，從而幫助學生更好地理解民間美術的文化內涵。如教師可以收集當地的民間美術資源，聯系民間藝術家，對當地民間美術資源的創作過程和創作歷史等進行研究，采用影音表現、文本記錄等多種方式掌握原始資料，研究民間美術資源的文化特色，來充實自己的專業知識。

同時，師范院校要堅持對教師進行培訓，可以通過定期開展經驗研討會、美術課程教研的形式以發現教師在開展民間美術教學中的不足，就改進措施進行研究和探討，從而提高全體教師對地方民間美術資源的運用能力，提升美術教師的整體水平。

最后，學校還要加大對美術教育教師的考評力度，建立完善的考核制度來督促教師實現自我提升。學校要就教師日常民間美術課程的教學情況，如學生的學習積極性、課堂表現和考試成績等來判斷教學效果，形成對教師的考核結果，讓教師主動對民間美術教學活動進行優化設計。

（四）研發更具地方特色的課程體系

開設民間美術課程不只是簡單地引入民間美術資源，更要兼具地方民間美術資源的特點和發展情況，研發出與之相配合的，規范化、體系化的課程體系。在課程體系的設計方面，師范院校首先可以加強對美術專業課程的建設。師范院校的美術教育要堅持將專業課程和基礎教育結合起來，同時發揮地方特色民間美術資源的美術功能。在專業課設計方面，教師可以對當地民間美術資源的特點和類型進行研究，讓民間美術資源融入各種專業課程中去。如對蘇州園林中空間安排和美術設計的關系、建筑中的數學美、圖形美等進行研究，對農民畫的文化內涵、人文心理知識等進行研究，對揚州漆器、惠州泥人中的結構美學、物質的材料特點、色彩等進行研究，從而將民間美術資源中的美術知識和專業的美術理論知識相結合，把美術學習中的美學知識、地理知識、哲學知識等相結合，從而讓美術專業課程更全面更科學。

而在美術學習的實踐課設計方面也要引用地方特色民間美術資源，多選取案例來支撐實踐課程的開展。以美術教育中的工藝設計為例，傳統的師范院校在開展工藝設計類美術教育時，常常是依靠西方的造型理念或是理論知識，更注重色彩和形體方面的設計，而在文化內核的設計方面缺少中華文化的民族特征，沒有實現工藝設計的本土化發展。為此，教師要利用好地方特色美術資源，結合學校所在地域的民俗特色進行工藝設計，為此教師可以就當地的一種民間美術資源開展實踐活動，如根據揚州漆器的美術特點開展設計課程，鼓勵學生就當地文化的特點出發，關注揚州漆器的美學特點，讓學生開展多種類的藝術實踐活動。

同時，將地方特色民間美術資源引入到美術選修課中同樣重要。師范院校在完善美術課程體系時，要為學生提供更多選修課程，讓學生有選擇地學習民間美術課程。如堅持以具有地方特色的民間美術資源為依托，開設更多校本課程，讓學生自主選擇民間美術類課程，通過實踐、研究、賞析或設計等美術學習方式來感受民間美術資源的魅力。師范院校要堅持豐富校內美術課程的類型，從而使課程體系更立體科學。

三、結語

傳承并發揚傳統中國文化是每一個教師和學生的責任，而民間美術資源作為一種重要的傳統文化資源，與民間習俗、民間文學和社會人文科學等都有著緊密的聯系，有著深層次的文化內涵。基于文化傳承和師范院校美術教育優化、美術教育類學生實現全面發展的目標，廣大師范院校的美術教育類教師要主動在日常的美術專業教學中引入更多民間美術資源，提升自己對民間美術資源的應用能力，同學校和學生一起努力，完善師范院校的美術教育課程體系。我國的民間美術資源豐富，歷史悠久，各地師范院校要抓住地方特色，優化民間美術課程，為民間美術資源的發展提供活態發展的土壤，促進民間美術資源的保護和文化傳承。

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Abstract： the rich folk art resources are the important resources guarantee for normal colleges to carry out art education. With the rapid development of economy and culture， traditional culture such as folk art culture is being challenged. In this case， normal colleges and universities include folk art resources in art education. Setting up and improving folk art courses can not only help art students enrich their knowledge system， learn more courses about folk art and art education， but also awaken art students' love and understanding of traditional culture， and help them learn how to become education talents at the same time Take the responsibility of traditional culture protection. Jiangsu Province is rich in folk art resources. It is of positive significance for the protection and inheritance of Jiangsu folk art culture and the all-round development of art students to integrate local characteristics into art education and make good use of more local characteristics of folk art resources.

Key words： local characteristics; Jiangsu folk art; art education of? normal university; folk art course

[責任編輯：張麗麗]