高中英語線上教學之方法探析

【摘要】為了響應教育部“停課不停學”的號召，各地推出了線上教學方案。基于此，本文以高中英語教學為例，提出了三大教學方法，以期為高中英語教學工作者順利開展線上教學提供經驗。

【關鍵詞】高中英語;線上教學;教學方法

【作者簡介】洪珊珊，福建省南安第一中學。

線上教學就是班級師生在網絡平臺上進行教學互動的一種方式。這種教學模式成為當前開展教學活動的一種主要模式，不僅為學生學習提供了良好的服務，也獲得了良好的教學成效。接下來，筆者結合具體線上教學實踐，談談高中英語線上教學的具體方法，希望能推動英語線上教學活動地順利開展。

一、合理使用網絡資源

高中英語線上教學主要就是以信息技術為支撐，用網絡教學代替傳統的課堂教學，那么合理地運用網絡資源就成為教學有成效的關鍵。首先，作為高中英語教師，應充分利用網絡教學資源與學生進行交流，以保證學生能合理有效地進行自主學習，如利用微信、QQ或者釘釘網絡交流平臺，指導學生制定科學的學習計劃，除了在線上學習之外，還要安排好自主學習時間，以保證英語學習水平的不斷提升。其次，為了保證高中英語線上教學效率，教師在線上教學過程中，還可以利用網絡平臺功能監控學生在線聽課情況，充分發揮線上教學的優勢，切實提高英語線上教學效率。此外，高中英語線上教學過程中，教師要不斷探索信息技術的教學功能，以挖掘更多促進學生主動學習，提高線上教學質量的功能，這樣才能給高中生提供更好的教學服務。

二、做好線上教學設計

針對高中英語線上教學來說，做好課堂設計是調動學生主動學習，提高線上教學實效的重要環節。所以，教師應從學生角度出發，側重設計以“學”為主的課堂活動。要想達到預期的教學效果，就要求教師充分研究教材，做好課前備課工作，以激發學生學習興趣為基礎，設計的教學內容要遵循突出重點、剖析難點、精講精練的原則，不能照搬教材解讀上的內容安排學生學習。比如，在線上教學中，英語教師可對教學方式進行創新，可以采用合班一起上“大課”的方式，也可以采用分班一起上“小課”的方式，在滿足大部分學生學習需求的同時，還要顧及學生對英語學習的個性化需求。這樣不僅優化了英語線上教學設計，還能保證線上教學穩步有序地進行，從而提升高中英語線上教學質量。

三、指導學生自主學習

線上教學給學生創造了更多與互聯網接觸的時間，也留給了學生更多的自主學習時間。高中英語教師在進行線上教學時，除了做好教學設計之外，還要善于運用網絡平臺功能指導學生學習。在學生學習過程中教師的指導作用是不容小覷的，教師能根據學生的學習情況及學習水平提供有效地指導，幫助學生對所學知識有更深刻的理解與掌握，從而讓學生對英語有更高的學習積極性。所以，在高中英語線上教學中，教師可根據教學內容指導學生自主到網絡上搜索英語相關內容，并將其內化成自己的知識，促進學生英語自主學習能力的提升。

例如，在 Festivals這一課的線上教學中，教師可先讓學生進行預習，使學生對文章內容有基本的了解，正確認識自己學習方面的不足，并把自己不理解的語法知識和課文標記下來，以為線上更好地學習奠定基礎。同時，在高中英語線上教學中，教師可利用慕課的方式讓學生觀看視頻，帶著問題尋找答案，這樣可有效激發學生的學習積極性，促使學生主動投入到英語學習中，從而為后面授課地順利開展做好鋪墊。

四、做好線上教學評估

高中英語線上教學既有優勢也存在不足，其優勢主要表現在學生可自我規劃、自主學習、自我提升，強化自主學習能力;其不足主要表現在，學生無法直接獲得的學習狀態的監督，尤其對一些學習能力較差的學生來說，線上學習效率會大打折扣。所以，在疫情防控期間的高中英語線上教學中，教師要做好線上教學效果的評估工作，以了解學生線上學習情況，檢查線上教學實際效果。比如，在釘釘上與學生在線連麥，讓學生分享自己對知識的理解，檢查學生作業完成情況，盡量做到對全體學生學習情況進行檢查，進而優化線上教學質量。

總而言之，線上教育是當前社會背景下教育發展的一個必然趨勢。高中英語教師在線上授課過程中，一定要合理運用線上教學的優勢激發學生對英語學習的興趣，驅動學生主動投入到自主學習中，使學生主動探究英語知識，繼而體會到線上英語學習的樂趣，實現高效的線上教學效果。

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