高中英語閱讀教學中思想政治結合的有效途徑

【摘要】新課程標準明確指出，要增強學生愛國主義精神與民族使命感，進而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，所以各學科教師應在教育教學全過程中注重幫助學生形成正確的“三觀”，掌握教學中思想政治結合方法。閱讀是英語教學的重要部分，因此高中英語教師掌握閱讀教學中思想政治結合的有效途徑尤為重要。首先教師要深入挖掘閱讀教材，尋找英語閱讀教學與思想政治的結合點;其次教師要豐富閱讀教學方法，適時結合思想政治教育;最后教師應開展豐富多彩的課外活動來拓展思想政治的結合范圍。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;思想政治結合;結合策略

【作者簡介】周經，贛南師范大學外國語學院。

一、 引言

如何讓高中生在英語閱讀課中，形成良好的道德品質，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們高度的社會責任感、民族使命感和愛國主義精神呢？

二、 在高中英語閱讀教學中思想政治結合的必要性

目前，我國大力提倡由“思政課程”向“課程思政”的轉變，在高中英語閱讀教學中進行思想政治結合，是“課程思政”的具體內容之一。

1. 推進素質教育，貫徹新課程標準。《普通高中英語課程標準（2017年版）》明確指出要始終把育人工作放在首位，堅持正確的政治方向，培養良好政治素養、道德品質和健全人格，讓學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高中英語是一門非常關鍵的人文學科，而閱讀課是高中英語教學的主要課型，教師需要充分挖掘和利用高中英語閱讀教材內容，以便在高中英語閱讀教學中更好地進行思想政治結合。閱讀教學目標的達成、方法的運用以及閱讀教學流程與活動的設計，都要圍繞閱讀文本主題，挖掘閱讀文本內涵，提煉育人元素，讓學生潛移默化地接受思想政治教育，做到真正的“潤物細無聲”。

2. 促進學生全面發展。高中是學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，根據道德發展階段理論，高中生開始將社會價值和個人權利作為是非標準，他們更多地開始關注社會的要求和自我的權利，而在這個過程當中會出現很多極端心理和情緒，很容易產生偏激的行為， 也極易在生活、人際交往以及學習上面臨難題與困惑，教師應在日常教學中做好道德示范，時刻注意自己的言行舉止，為學生樹立良好的道德榜樣。在日常教學中，教師應平易近人，尊重每個學生的人格發展，激發學生自主學習能力，提高學生學習興趣。英語教師要格外注重在英語閱讀教學中結合思想政治教育，引導學生更多地關注社會問題，開闊他們的思路，拓寬他們的視野，引導他們逐步建立正確的人生觀、價值觀與世界觀，讓學生在閱讀教學中自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。

三、 在高中英語閱讀教學中思想政治結合的具體策略

1. 深入挖掘閱讀教材，尋找英語閱讀教學與思想政治的結合點。高中英語閱讀教材選取的范圍較為廣泛，話題豐富多彩，從古至今，天文地理無所不有，如名人傳記、歷史文化、環境保護、自然災害、人際關系、婦女權利及音樂體育等，閱讀內容與學生的日常生活息息相關，并且具有信息量全、視野開闊及觀點明確等特點。學生對課內外相關閱讀內容的學習，有利于加深對祖國博大精深的傳統文化的了解，且閱讀教材中有很多段落及句子會折射出世界觀、人生觀和價值觀的內容，學生通過對閱讀教材的深度學習和理解，不僅可提高英語閱讀理解能力，而且有利于政治素養的提高。

如人教版高中英語教材必修二第四單元Wildlife protection的主題是保護環境保護動物。隨著當代經濟的飛速發展，人們過度追求眼前的利益而導致動物賴以生存的生態環境遭到極壞的影響，進而讓很多稀有動物逐漸走向滅絕，這對整個生態平衡乃至人類構成極大的威脅。通過對閱讀教材的學習，可讓學生認識到保護野生動物與保護生態環境是刻不容緩的，進而讓學生樹立熱愛大自然、保護大自然的意識以及尊重生命、關愛動物的理念，讓學生自覺從身邊一點一滴的小事做起，并以此為榮，讓整個地球都充滿愛意。又如必修一第四單元中描述了人們遭受地震災害后互相幫助，眾志成城，家國共同渡過難關的內容，教師可注重培養學生的團結合作意識及面對困難不畏懼不退縮的艱苦奮斗精神;除此之外，有些閱讀材料中會出現類似“A friend in need is a friend indeed”一些健康向上具有教育意義的諺語，有利于學生樹立正確的價值觀與人生觀。由此可見，英語閱讀教材中有很多思想政治教育的出發點，教師要充分挖掘這些育人閃光點，恰到好處地對學生進行思想政治教育。

2. 豐富課堂閱讀教學方法，找準時機結合思想政治教育。教師在閱讀教學過程中應逐漸豐富課堂閱讀教學方法，將思想政治結合到閱讀教學中，培養學生的良好思想道德品質。比如教師可采用圖片、視頻以及音頻等較為直觀的方法進行教學，必要時教師可以利用相關的教學用具為學生進行細致具體的課堂展示。教師還應在閱讀教學中結合身邊的人和事對學生進行潛移默化地思想政治教育。有些閱讀內容教師可借助文中的圖片及課后相關圖片及視頻了解世界文化遺產的種類、特點等，并以此來激發學生的學習興趣，激活閱讀課堂的學習氛圍，也更加形象具體地讓學生了解祖國文化的博大精深及源遠流長，培養學生對祖國的文化自信心與自豪感。教師還可以將課內閱讀與課外閱讀相結合，讓學生課后利用互聯網資源查找關于其他國家的生活方式、文化、經濟、政治等相關材料，讓學生具有國際視野并且激發學生熱愛祖國的情懷。教師選取相關熱門話題等英文閱讀片段，讓學生圍繞話題進行寫作，這樣不僅能豐富學生學識，培養學生創造思維能力，還能訓練學生的英語表達能力。教師可從寫作中看出學生的道德情操、世界觀、人生觀及價值觀等，在今后的閱讀訓練中對學生進行思想政治結合。

3. 開展豐富多彩的課外閱讀教學活動來拓展思想政治結合的范圍。語言的學習需要在一定的語境中、活動中及模擬交際中進行，而英語就更需要在語境、情景中學習，在英語閱讀課堂中進行思想政治教育，應在課后為學生設置相關有意義的活動，將課堂閱讀教學中思想政治的習得、興趣的激發，最終轉化為日常生活中的道德行為。比如教師可讓學生圍繞閱讀主題自行編排話劇、小品、微電影、小視頻及歌曲等，還可以開展“小組工作坊”、英漢傳統文化對比、英語閱讀主題演講或講座等實踐活動。通過這些活動，可以提高學生聽、說、讀、寫的能力，進而提高學生的認識和學習興趣，讓他們在課外教學活動中繼續內化英語閱讀課堂中結合的思想政治，把內在激情升華為道德意志并轉化為道德行為。因此，在英語閱讀課堂教學之余教師要精心策劃課外閱讀教學活動，創設英語學習與交際的場景，不斷擴大思想政治的結合范圍，增強師生之間及生生之間的交流與溝通，讓學生參與到課外各種教學活動中，成為學習的主體。值得注意的是，教師要充分發揮模范作用，無論在課堂內外，都要用正確的世界觀、人生觀和價值觀引導學生，使學生耳濡目染，逐漸樹立正確的“三觀”。

四、 結語

總而言之，在高中英語閱讀教學中結合思想政治，教師必須對閱讀素材進行充分挖掘以及合理的設計，找到兩者的最佳切合點，靈活巧妙地向學生傳授閱讀教材知識的同時，又成功結合思想政治，把思想政治教育貫穿于英語閱讀教學始終。

參考文獻：

[1]黃耿春.英語和愛國相伴相守——高中英語教學中的愛國主義教育探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（18）：120-121.

[2]蔣林圃.思想政治教育融入高中英語教學研究[D].吉首大學， 2018.