英語專業本科生職業規劃現狀的調查研究

吳玲?田夢園?吳麗鳳

【摘要】在英語專業就業形勢嚴峻的情況下，高校更需重視學生的職業規劃教育。因此，本文就當地高校的英語專業學生進行了職業規劃的相關調查，分析了學生職業規劃和學校就業指導目前存在的一些問題。同時，針對學生和學校兩方面也提出了一些建議，旨盼對英語專業畢業生的就業有一定的參考作用。

【關鍵詞】英語專業;本科畢業生;職業規劃;對策

【作者簡介】吳玲（1981.07-），女，廣西柳州人，廣西科技大學外國語學院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語語言文學的教學;田夢園（1999.07-），女，河北唐山人，廣西科技大學外國語學院，本科生;吳麗鳳（1996.10-），女，廣西玉林人，廣西科技大學外國語學院，本科生。

【基金項目】廣西科技大學2018年自治區級大學生創新創業訓練計劃資助項目（桂教高教[2018]36號）。

一、引言

目前，我國1448所普通本科高校中，超過1000所設有英語專業，學生總數已超過60萬。英語專業本科畢業生人數的迅速增長也增大了就業壓力。同時，歷屆畢業生的就業情況也暴露出了較多的問題。如，工作地區和酬薪方面的期望差異導致心理落差大;對工作缺乏興趣和經濟壓力太大之間的矛盾導致的亂擇業;心理平衡能力弱，無法適應工作單位的制度和文化等。究其原因，畢業生總體的就業滿意度不高和學生在校期間的職業規劃有著密切的關系。

職業規劃，是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程。能否正確制訂好職業規劃，這對于每個在校生而言至關重要。職業規劃能使學生明確發展方向，提高自身的就業競爭力。學生只有對自己的優勢和劣勢，能力和知識水平有科學、客觀并且全面地認識，才能將自己定位在一個最能發揮自身長處的位置，發掘潛在的職業機會，選擇最適合自己能力的事業。此外，高校在學生制定職業規劃時也有著不可或缺的作用。專門的職業規劃引導、及時有效的實踐指導是畢業生穩定就業率的有效保障，更是促進和諧社會建設事業快速發展的關鍵要素。因此，職業規劃需要引起學生、高校和社會的高度關注。

二、調查方法

本調查的研究對象是廣西科技大學外國語學院英語專業的全體學生。調查通過問卷星系統，擇時向學生發放電子問卷。數據的整理和統計均通過問卷星完成。本次調查有效填寫人次為231人。其中，大一學生52人，大二學生55人，大三學生60人，大四學生64人。

三、結果分析

1. 學生對于職業規劃的認知。本次調查發現，廣西科技大學英語專業畢業生對職業規劃的相關知識知之甚少，對自身規劃的態度不夠積極。73.16%的學生對于自己的職業規劃只有很模糊的方向，17.32%對于自己未來的職業方向沒有任何規劃。這是由于學生在進入大學后，沒有投入過多的精力在職業規劃與自我認知上。他們認為自己年齡尚小，還有充足的時間，無須為未來的工作擔憂發愁。此外，學生大部分學習時間都在專業課上，很少接觸職業生涯規劃相關知識，無法形成基本的認知。

在接受職業規劃指導這方面，問卷數據顯示，29.87%的學生認為接受職業規劃指導無關緊要。這說明約三分之一的學生對于職業規劃的重視程度不高。即便對于有規劃的學生，調查數據顯示，他們直至大三學期才開始進行職業規劃。因此，學生不能清楚地認識到職業規劃對自己學習生活的重要性，自然不會對職業規劃給予高度的重視，更談不上規劃自己的職業前景。

2. 學生對于職業規劃的期望。問卷數據顯示，41.13%的學生對于現在就讀的英語專業表示滿意，51.08%的學生表示一般。學生對于專業滿意程度不高，也導致他們對專業的學習不夠端正。這勢必會削弱學生的學習動機，妨礙他們自身實力的挖掘，增加了未來的擇業難度。英語專業就業前景方面的數據顯示，70.56%的學生認為一般，21.21%的學生今后想從事翻譯工作，30.3%的學生選擇外貿，從教的占28.57%，還有2.6%的學生趨向英語導游。這說明，英語專業學生的擇業范圍仍舊以專業為中心，學生基本沒有跨專業、跨領域擇業的概念，沒有發現英語作為一種工具，很大程度上可以適用于各行各業中。

因此，在本科階段的學習中，學生想迫切提升的唯有自己的專業知識素養，而求職、面試技巧、說話藝術的指導、職場中為人處事的原則、職業禮儀和形象指導等軟實力來得到關注。95.67%的學生認為考證是提高自己在未來職場中競爭力的重要手段。以上種種對英語專業職業的狹隘認識勢必會阻礙學生樹立正確的擇業觀。

3. 學校開設職業規劃指導課的情況。28.57%的學生在問卷中提到，職業規劃知識來源于任課教師和輔導員，25.54%提出來源于父母，還有21.21%的學生，從學校開設的專業的職業指導中心獲取相關知識。這說明，學校是職業規劃知識的主要來源地。在獲取職業規劃知識方面，58.44%的學生承認有接受過專門性的職業規劃指導;70.13%的學生表示僅參加過相關課程。這說明學生對職業規劃知識有一定的需求。

但調查中也發現，學校目前對于職業規劃指導的形式較為單一，一般采取講座或課程的形式來開展規劃指導。這種形式較為枯燥，學生的參與意識不高，主動性不強，參與度有限。而且指導內容大多是理論指導，缺乏實踐，職業規劃指導內容沒有形成一定的體系，導致學生的實習資源比較匱乏。學生的實際情況和專業要求無法得到合理規劃，最終也讓職業規劃的實際指導效果大打折扣。

四、對策與建議

1. 學生應積極轉變觀念，提高自身綜合素養。職業規劃最終受益自我，大學生自入學后，應意識到職業規劃的重要性，樹立積極的態度，正確認識現在英語專業的就業形勢，盡早開始自己的未來職業規劃?？梢远喾矫?、多種渠道地了解職業規劃相關知識，可隨時向老師、家長、專門的培訓機構尋求幫助。

同時，學生應爭取做到專業和規劃兩不誤。只有發掘自己的興趣與長處，結合特長制訂并完善職業規劃，才能帶著興趣投入專業學習中，全面提升自己的專業素養。隨著英語專業就業形勢的日益嚴峻，學生除了要掌握英語專業的硬件知識，也需要加強自己的軟資源建設。職業規劃的前期指引加上夯實的專業基礎，才能樹立正確的就業觀，提高自己的競爭能力。

2. 學校學院應加強職業規劃教育。學校應進一步完善學生的職業規劃指導體系，建立層次性職業規劃指導模式。根據不同年級開展不同的指導，培養學生嶄新的職業觀念，有針對性地培養學生的綜合能力。在開展職業規劃時，要注重學生的興趣和愛好，為學生未來職業提供有價值的指導。

同時，學校應提早讓學生意識到職業規劃的重要性，對學生進行充分的職業規劃指導教育?？砂崖殬I規劃指導課程安排為必修課程，并且在學生入學第一學年開設，督促學生提前做好規劃，或以校級比賽等形式讓學生了解其重要性。就學院而言，應進一步加強專業的課程建設，結合專業實際設置英語專業職業規劃課程和就業指導課程，豐富課程內容， 構建完善的課程體系，進而提高課程體系的科學性。

再者，加強校企合作，培養學生的實踐能力，通過與企業聯合，理論結合實踐，讓學生對相關職業有更為清晰的認識，以便學生在制訂職業規劃的時候更貼合自身實際，考慮更全面，為未來就業打下良好的基礎。校際之間也可以開展合作進行職業規劃項目，共同致力于學生的職業規劃與指導。

五、結語

本次調查從學校和學生兩方面進行了本校職業規劃現狀的分析，并且提出了相關對策與建議。及時有效的職業規劃，受益學生、學校乃至整個社會。唯有多方面共同努力，才能提高學生的就業綜合能力，讓每位學生都能順利走入社會，進而實現高校教育的最終目的。

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