幼兒園對家庭教育的指導

蔡昭婕

家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育是培養孩子核心素養的關鍵。因此，在學前教育中，幼兒園應與幼兒家長保持長期有效互動，以溝通交流確保幼兒獲得良好的家庭教育。本文圍繞當前幼兒家庭教育中存在的問題展開討論，并為幼兒園對家庭教育的指導提供切實可行的策略，為廣大幼兒教師提供新的教育思路。

家庭教育存在的問題

當前，幼兒家庭教育普遍存在以下問題。

1.家長做“甩手掌柜”。最常見的家長思維即將幼兒園當成托管班，家長以為將孩子甩進學校，就不需要對教育孩子承擔相應的責任。其實這種想法是錯誤的。幼兒往往通過模仿大人的行為來積累經驗，因此家長在家庭教育中切記不能抱有“甩手掌柜”的心理，反而應該以身作則，為孩子樹立學習榜樣。家長的不管不顧最終會導致幼兒教育過程中“5+2=0”，即五天學校教育養成的良好習慣在周末兩天家長的懈怠中化為泡影，如此循環，幼兒的良好習慣始終無法養成。誠然當前社會壓力較大，家長要在繁忙的日常工作中抽出時間對孩子進行有效教育確實比較困難，但工作并不能當作“甩手掌柜”的借口，家長理應將孩子的教育看得與工作同等重要。

2.家長教育方式不對。相比幼兒教師，家長對幼兒教育的理解比較淺顯，時常采取錯誤的方式教育幼兒，例如在幼兒犯錯誤或者表現不佳時打罵幼兒。心理研究表明，長期經受家長打罵的孩子對于學習知識的興趣明顯下降，掌握技能的速度明顯變慢。兒童在高壓環境中養成的順從心理會導致兒童的心理認知產生障礙，不利于幼兒身心發展。

3.教師與家長溝通不暢。在學前教育過程中，教師通常會將幼兒家長拉群建立線上聯系，然而這種線上聯系在有些情況下并沒有取得應有的效果。例如，家長象征性地回復教師通知，對通知內容不管不顧，或家長存在認為教師是在布置額外作業的錯誤觀念。這些都將導致教師與家長溝通不暢，對幼兒家庭教育與學校教育都不能起到良好的效果。

針對家庭教育的指導策略

學前教育必然包括幼兒的家庭教育，因此幼兒教師應當充分發揮教育主導作用，主動擔當幼兒家庭教育的調節者，用專業技能幫助家長對自家幼兒進行有效的家庭教育。

1.定期開展家長會。教師應定期開展家長會，以溝通促配合，增強與家長間的有效聯系。家長會可以是線上會議，也可以是面對面談話，其目的在于加強幼兒教師與幼兒家長間的交流溝通，讓幼兒教師以專業技能幫助幼兒家長進行更好的家庭教育。定期的線下家長會不可太頻繁，否則會引起家長的反感。針對個別問題，教師可以家訪或邀請幼兒家長抽空私聊，這種方式更有利于教師深入了解家庭教育情況，并對幼兒家長提出有針對性的家庭教育指導。

2.成立家長委員會。家長委員會由幼兒家長推選的空余時間充裕、對幼兒教育有一定了解的家長組成。家長委員會的作用是保證幼兒園決策的民主性，即開展活動充分尊重幼兒家長的意見，加強幼兒、家長和教師三方互動。家長委員會能幫助幼兒園宣傳教育活動，幫助更多的幼兒家長轉換教育觀念，以正確的方式引導教育孩子。

3.舉行校園開放日。校園開放日可將幼兒園的教學活動透明化，讓幼兒家長在指定日期參與學校的日常教學，了解幼兒在幼兒園受到了什么樣的教育，明確自己在家庭中需要給孩子怎樣的教育。幼兒園通過邀請家長參與學校的幼兒運動會、兒童節表演等活動，能夠加強家長與幼兒的交流溝通與互相理解，加強家長與教師的聯系，促進家庭教育的落實。

綜上所述，幼兒的學前教育關系到幼兒、家長和教師三方的交流溝通，其中，教師作為學前教育的主導者，應當以專業技能幫助幼兒家長與幼兒間建立情感紐帶，營造良好的家庭教育環境。

（作者單位：福建省漳浦縣綏安中心幼兒園）