小學英語繪本教學存在的問題及對策研究

徐鋮鋮 范士龍

摘 要：近年來，一種優質的英語學習資源——英語繪本，越來越多地被應用在小學生的英語學習中，由于其符合兒童現階段的認知特點，在提高小學生學習興趣和英語素養等方面具有研究價值。文章主要對當前我國小學英語教學中繪本教學存在中的問題進行研討，并提出相應的對策，以進一步提升繪本在小學英語教學中的作用。

關鍵詞：小學;英語繪本;課堂教學

一、 繪本的內涵及特點

繪本（Picture books）又稱為圖畫書，來源于日本，是一種以圖畫為主、文字為輔的圖書，通過圖畫與文字相互穿插、協調配合、從而共同表述文中的人和事物，以此來表達特定的情感。英語繪本，顧名思義，就是以英語為語言載體語言，以圖文并茂的形式，用簡單通俗易懂的英語語言來講述簡單的故事，反映社會生活的圖畫故事書。近年來，用英語繪本進行教學越來越成為我國小學英語教學的熱點，不少學校都嘗試用英語繪本進行小學英語的教學。

（一）趣味性和生活性

英語繪本通常是以動植物為故事人物進行敘事。其中的風格各不相同、故事精彩有趣，極大地調動了學生的興趣，激發了學生的好奇心。同時，英語繪本貼近學生的現實生活、與學生的現實生活密切相關、貼近學生的情感世界，同時具有生活性與趣味性，有助于增加學生的生活感知和經驗。

（二）直觀性和故事性

在英語繪本中，圖畫故事和文字內容較為直觀地呈現在學生的眼前，學生可以借助這些圖畫和文字來大概推測出繪本的內容。由于小學生的自身特點，他們通常會對繪本里的故事表現出極大的興趣，不自覺地被繪本里的故事所吸引，正是這一個個簡潔有趣的小故事，讓他們產生了學習的濃厚興趣。

（三）實用性與易學性

英語繪本的文字可以成為學生日常生活中練習口語的材料。英語繪本簡單形象的圖畫加上通俗易懂的文字，對于詞匯量不高的小學生來說，這有助于減少他們在閱讀中存在的問題，降低他們在閱讀中產生的難度，減少學生閱讀的壓力;英語繪本中的文字，多次重復，多次再現，這有助小學生理解和接受。

（四）兒童性與情感性

小學階段的英語繪本在內容方面適合兒童的理解程度，在文本方面簡明易懂，在圖畫方面色彩鮮明。簡單豐富的英語繪本不僅能提升兒童的學習興趣，發展兒童的天賦，還能提高學生的共情或移情能力。英語繪本中有趣的故事情節極大地吸引學生積極參與到其中的故事中，有利于學生產生情感體驗和共鳴。

二、 繪本在小學英語課堂中的作用

（一）英語繪本能夠引起學生對英語的喜愛，激發小學生的學習欲望

小學生正處于初步認識和接觸英語的階段，他們對英語的喜愛一定程度上影響著英語的學習效果和英語能力的形成。單純的閱讀學習書本上的詞匯和句型，對于小學生來說是一種既枯燥又乏味的學習方式，缺乏生動有趣的語境，低年級學生學起來會覺得厭煩。相反，英語繪本帶有精致美麗的圖片，引人注目的色彩，可愛有趣的人物，精心設計的情節等一系列特征，與僅僅是枯燥乏味詞匯句型的書本相比更能受到小學生的喜愛。

（二）英語繪本能夠幫助閱讀能力的形成，增強小學生的閱讀體驗

在小學英語的教學過程中，小學生能夠通過學習英語繪本，借助其中的文字和配圖，在自己的腦海中進行積極的思維風暴，通過思考，培養他們的英語思維，對課堂所學知識能夠有更加深刻的理解。如有的老師開展閱讀分享交流大會，讓學生代表分享他們的閱讀體驗，分享推薦優秀的課外英語繪本等活動，這都推動了小學生閱讀能力的形成，促進了小學生閱讀素養的提升。

（三）英語繪本能夠促進情感體驗的獲得，深化小學生的認知情感

英語繪本都是由一個個情節都相對獨立、內容豐富完整的小故事組成的。教師在認真備好課進行上課的時候，要積極主動地去引導小學生去閱讀每一個繪本中的故事，這不單是幫助學生了解故事的內容，更是能夠幫助學生在理解故事的基本意思上去感知、體會，理解故事中的單詞、句子的表意和深意，從而讓小學生獲得完整的情境經驗，從內心深處得到情感共鳴。

（四）英語繪本能夠提高想象創新的能力，發展小學生的多元智能

在現代社會中，人們不再只是重視知識的學習和成績的提高，而是更加傾向于重視學生多元智能的發展。每一個英語繪本都經過認真挑選，這些繪本不光具有極高的學習價值，而且其中還滲透著積極樂觀的生活態度，每一本英語繪本都是經過耐心挑選，每一本都是經典中的經典。學生在英語繪本教學中，多種能力都得到了充分的發展。因此學習英語繪本的過程也可以說就是發展小學生多元智能的過程。

三、 現存小學英語繪本教學中的不足之處

（一）教師對英語繪本的存在價值認識欠缺

一些教師在實踐中已經意識到英語繪本的價值，知道英語繪本教學既有利于教師的教，又有利于學生的學。但部分教師目前仍然處于初步了解的階段，他們能夠說出英語繪本的概念，但對繪本教學的存在價值上仍然認識欠缺。他們中有人認為在課堂中投入大量的時間和精力是一種浪費時間的行為，這還有可能造成自己的教學進度落后于學校安排的教學進度。有人認為繪本固然可以提高學生上課的積極性，但從繪本再次回到傳統教材中時，學生的積極性會大幅下降。并且使用繪本教學會給老師的備課增加工作量和壓力。

（二）小學英語繪本的教材內容選擇不當

不同的英語繪本呈現出來不同的教學效果。好的英語繪本不僅內容精彩，能吸引學生的注意力。而且，英語繪本要符合學生目前的語言知識水平。然而實際選擇繪本的時候，有的教師往往盲目跟風，看別人的選擇而選擇，不去考慮學生的實際需要只去選擇當下較為熱門的繪本。這些繪本看似與教材內容有一定的吻合，實際上忽視了學生的知識能力水平，忽視了學生前后知識的連貫性，增加了學生的學習壓力。

（三）小學英語繪本的教學過程僵化呆板

英語繪本是文字圖片融為一體的一種教學方式，這意味著英語繪本教學和傳統的英語教學是不一樣的。但在實際教學中，一些教師仍然用傳統教學來實施繪本教學，只關注圖中的文字，將文字拆分為傳統的單詞或者詞組，忽視了英語繪本是一個由文字和圖片組成的整體，二者不可隨意拆分。在英語繪本中，只關注文字產生了用傳統英語課來上新型英語繪本課的現象，認為繪本僅僅是英語課堂用來激發學生興趣的點綴，使英語繪本失去了本身的價值。

（四）小學英語繪本的教學方法使用單一

采用什么樣的教學方法直接決定著課堂的教學效果。部分教師都認識單一的教學方法不利于學生知識的吸收、能力的提高。采用多樣化的教學方法既有利于教材知識的傳遞，又有利于學生學習態度的轉變。但在實際教學時，一些教師依然僅僅使用單一的方法進行繪本教學，長此以往，導致雖然實施了繪本教學，但仍達不到繪本教學應有的實施效果。

四、 小學英語繪本教學存在問題的策略研究

（一）加深教師對英語繪本的認識

教師對于英語繪本的認識不能僅停留在知道了解了繪本的簡單概念，知道什么是，但不知道為什么。教師應該充分認識繪本及其重要性并且在教學中主動實施。從學校方面，學?？梢远ㄆ诎才沤處熃邮芾L本教學的相關培訓，學習優秀教師的理念方法，加深對英語繪本的正確認識。從自身方面，教師可以通過上網查閱等方式了解英語繪本的知識、多讀多看多思考，不斷增加自己的專業知識、提高自己熟練運用英語繪本的能力。

（二）選擇合適的英語繪本

合適的英語繪本對學生的學習大有裨益。小學階段的學生思維的運算需要借助具體的事物。因此在進行選擇時，不宜選擇那些復雜抽象、學生目前不能理解的英語繪本，而是應選擇貼近學生生活實際的繪本。小學生相對來說英語詞匯量較少，閱讀理解能力不強，教師應充分考慮學生的身心發展特點和現有水平，選擇通俗易懂，語法知識單一，篇幅較短、故事具有趣味性，色彩分明，內容完整的英語繪本。

（三）創造機會，加強繪本閱讀體驗

學校和教師應該努力營造良好的閱讀環境，大力創設繪本閱讀的機會，讓學生對英語閱讀和學習產生濃厚的興趣。如在教室一角或者圖書館投放適量的英語繪本書供學生自由選擇、自由閱讀。在班級內舉行英語繪本讀書大賽，鼓勵表現優秀的學生，激發學生的好勝心，從而激發學生的閱讀動機。

新課改背景下，繪本教學進入學生課堂成為必然趨勢。教師在小學英語課堂教學中利用繪本進行教學，一方面對于改善現有的英語教學現狀具有重要意義，構建更有效的英語課堂提升英語教學質量。另一方面，對于學生而言，不僅能夠促進學生的認知的發展，還能增強學生的情感體驗。將英語繪本納入小學英語課堂中，既是應然，也是必然。

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