傳統文化與農村高中美術學科教學融合的教學模式探究

司雪琴

摘 要：目前隨著美術教育課程的不斷改革與發展，將我國的傳統文化滲透進課程當中，已成為當代教學的目標，并隨之加強我國傳統文化藝術的建設工作。美術課程不僅有助于開拓學生的知識視野，更有助于老師提升專業能力。為了能夠提升學生對其文化的認知度，將民族藝術引進高中美術課程當中起著關鍵性的作用。獨特風格的民族文化藝術為高中美術課程增加了豐富的教學資源。并且能夠通過教學過程得到學生的高度認知，使我國的傳統文化藝術得以弘揚光大。并且對提高學生的人格培養和審美情懷起著重要的作用。

關鍵詞：傳統文化;高中美術;融合滲透;有效途徑

為了增加高中美術課程的人文精神、藝術性、視覺性以及實踐性，需得充分地將我國傳統文化藝術有效地融入高中美術課程當中，并且重點關注學生的審美能力以及創新能力的培養。將內在的情感通過對藝術的創作完全地釋放出來，有效地激發學生對美術課程學習的興趣。深刻感知我國傳統文化底蘊，高效地幫助學生提升文化自信，并將我國傳統文化的傳承作為己任。

一、 目前高中美術課程的教學現狀

（一）忽視了對美術課的欣賞

當代的教育中，更加注重素質教育教學內容，使得學生能夠更加懂得欣賞美，發現美，享受美以及創造美的認知。這便需要通過視覺藝術教育的形式來實現。以人文導向為目標，能夠更好地完善學生的文化品格。高中美術欣賞課是素質教育的重要組成部分，能夠增強學生感受審美趣味的能力，更加可以抵抗不良環境因素的影響。隨著我國科技突飛猛進的發展，現在的高中美術課程教學設備已經被大量的添置，并且將其技術廣泛地應用。例如，幻燈機、投影儀以及電視等眾多多媒體技術。而且師資的隊伍也更加雄厚。這些發展使得教學資源更加豐富。然而，受傳統文化教學模式的影響，學校仍注重學生在文化課方面的發展，即使增加了諸多有助于美術課程的設備，依然沒有得到學校與家長在教育中的重視，甚至一致認為，高考才是重中之重，現階段只有將全部的精力投入其他主要課程當中才是最關鍵的，因此，美術課程不作為高考的科目，故而在學生和學校心中已經變得可有可無。

鑒于學校教育的功利性，認為應當將教學重點放在文化課中，因此壓縮了美術課程的課時，限制了美術課程教學的展開，將美術課程遺忘在角落里。而另一種情況則是，非常注重培養學生美術方面的藝術細胞，然而并不是從素質教育的角度出發，而是考慮在升學率的因素下，將文化課比較差的學生通過組成一個美術特長班，利用美術專業特長班在高考中文化分數考核比較低的優勢，以此來提升升學率。在功利心切的政策下，使得原本成績不好，對美術課程不感興趣的學生迫于對高考的壓力，不情不愿地選擇投報美術專業學習班。基于學校功利心的濃厚色彩，專業班的課程只以高考科目為主，例如，素描、速寫、色彩等等，并不注重美育教育的傳播，使得學生不能夠充分地認知美，感悟美以及創造美，更加使我國的傳統文化得不到有效的傳播。由此可見，這類學校對于學生學習美術課程只是基于對升學的考慮，根本沒有注重對美術藝術的欣賞，更沒有注重我國傳統文化對美的培養，泯滅了學生對美的審視與體驗，達不到當今時代素質教育的要求。

（二）大眾文化在教育中的影響力

當今信息發達的時代，信息傳播途徑五花八門，進而使得大眾文化極速地傳播于每個生活的角落。對青少年的成長產生極其重大的影響。大眾文化的主要特點就是通過對人們的感官而令人產生愉悅的目的，可以滿足人們對較高藝術創作的追求。由于目前學校應試教學模式的單一性，文化課程給學生帶來了巨大的學習壓力，使得學生的思維受到了嚴重的抑制。更由于高中階段的學生正處于青春期狀態，存在著較嚴重的逆反心理，這種不太成熟的心理狀態很容易產生情緒化。而大眾文化的魅力充分地與此相吻合，在一定程度上傳播了積極的正能量，有效地平衡并調節了學生某種極端的逆反心理。例如，被廣為流傳的歌曲《水手》中有句歌詞是這樣寫的，“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢。”這類充滿正能量的歌詞，時刻地鼓舞著學生的自信心，不論遇到什么困難，都不要放棄希望。

然而每件事物都包含著兩面性，一面是積極作用，另一方面則是消極的作用。隨著多媒體信息技術越來越發達，更多的大眾文化產業越來越商業化，很多公司為了使利益最大化，使得原本積極充滿正能量的大眾文化產業走向了偏激，導致學生產生畸形的人生價值關，令其長時間沉迷于網絡游戲中，造成學生思考能力的混亂以及對辨別是非能力日漸削弱，盲目的隨波逐流，對青少年的人格與情操的發展極為不利。

（三）高中美術欣賞教學方面的不足

在傳統的應試教育的影響下，將美術學科當作一門副科的認識已經深深地潛入學生的意識里。它僅是一門非統考科目，在迫于高考的重壓下，學生與家長自然而然地將其忽略掉，而學校也將這種認知做了默許，只是將美術學科作為可以排遣學生高考壓力的業余學科。因此，造成高中美術欣賞教育的緩慢發展的一個重要因素，就是學校，學生以及家長的忽視。另外，高中美術文化得不到有效的傳播，還有一個主要原因，既是不合理的教學目標以及教學課程內容的設計。高中美術課程主要突顯出欣賞美的藝術，要想使得課程積極有效地展開，就得需要老師具有高超的文化素質修養以及過硬的專業技能。要將我國傳統文化藝術和美術課程知識相結合，比如老師在引導學生分析美術藝術作品的時候，能夠將藝術品的文化背景、宗教信仰以及文學的意義融會貫通，條理清晰地將與之相關的作品知識展示出來，供學生們參考利用，這樣才能有助于學生了解藝術品背后創作家當時想要表達的情感意義。例如我國著名的畫家齊白石的作品《蝦》繪畫技藝高超，他將蝦的整體神韻躍然呈現在紙上，通過蝦的造型以其生動的形象，致使整幅畫都充滿著濃淡變化的布局。從這幅畫中可以看出作者的人文素質有著極高的修養，手法精煉老城，從而達到一揮而就的藝術境界。這樣一來，學生可以通過美術欣賞課將文化課知識與傳統文化相結合，既了解了藝術作品背后的意義，又能了解相關的歷史、文學等人文知識。同時更能激發學生對欣賞藝術品時的激情與興致。

最后，受應試教育模式的影響，教學手段過于單一化，使得原本充滿審美趣味的課程變得過于膚淺以及枯燥。使得學生無法專心致志地投入課程當中，因此對美術欣賞課程失去了濃厚的興趣。因此要求美術老師專業能力表現突出，而且還需要有較強的理論知識水平。通過多媒體課件將教學內容傳授給學生，將多個領域的知識融為一起，滿足學生對知識的各種需求以及差異，調節并平衡學生受教育的機會，并且定期進行對學生的監督與掌握知識程度的分析，以便培養學生的情懷修養以及道德修養。

二、 傳授傳統文化的有效途徑

（一）加強其他學科和美術課程的融合

對于鑒賞美術作品藝術要從哪方面開始入手呢？通常是通過作品的構圖、色彩其蘊含的社會背景，以及形體所表現出來的宗教信仰和空間折射出的哲學理念。這些都是作為鑒賞藝術的一個重要的參照。所有的作品中都會包含著時代的影像、民族的個性。其中包含的歷史文化，使得學生能夠通過美術課程理解其內涵。因為課時有限，不能將眾多的作品一一展示出來，只能將歷史文化的脈絡作為教學內容的基礎，選取不同時代且具有代表性的作品來進行講解。由于多元化的美術觀念，要想使學生真正理解其中的真諦，就得需要從歷史文化課程中采取眾多的資料，以便能夠了解到各個時期的優秀作品其包含的含義。感受作者情感的敘述以及當時文化的風俗習慣以及科學技術的逐步發展歷程。所以老師應該通過正確的引導，讓學生能夠將美術課程和其他學科的內容相結合起來，進行綜合的研究與探討，讓學生能夠在有限的課時中，了解到美術的多樣化以及其未來的發展趨勢。在綜合知識的認知下，更能夠加深對知識掌握的印象，而傳統文化給學生所帶來的影響，對智力以及思想品德的培養起著關鍵性的作用，美術作品的題材以及藝術形象和創作的理念都具有明顯的時代特征。因此這一特點與歷史文化脈脈相通，都見證了歷史的印記。例如，壁畫的藝術，可以通過對人物的描繪以及特點，推斷出其想要展示的社會背景以及含義。更可以通過一些畫面，了解當時的民族風情以及當時的社會性質，更可以體會出創作者當時的情緒。不僅可以培養學生的視覺感受，更可以提高學生對美術欣賞的理解。不僅如此，美術欣賞課程還可以結合文學，提升人們的審美效果，做到詩畫相融，目前在很多的美術作品當中，都將散文，詩詞融入了作品里，使得生動的語言與優美的畫作相結合，更加能夠突出作品的意境，使得學生能夠更加積極主動地投入其中，長此以往，便能大大地提高學生豐富的想象力。

（二）加強老師綜合素質能力

為了能夠更好地完善普通高中課程理念，需得增強老師的專業技能以及豐富其相關的人文知識。首先，老師一定要具有高尚的職業操守以及豐富的哲學思想認知，樹立正確的價值觀。其次，掌握專業的知識技能，這樣才能在教學過程中應對自如。更不能因為個人喜好而偏重于某一種美術藝術，只有通過全方位的引導，才能使得學生提升學習的興趣，加深對知識的理解。最后，具有很高的文化素養，有助于幫助學生改善不良的學習態度以及錯誤的價值觀，只有這樣，才能在美術欣賞課程發展的道路上越行越遠。

三、 結語

總之，我國擁有豐富的文化遺產，創造出了許多令世界各國敬仰的優秀文化藝術。將我國的傳統文化滲透進美術課程當中，不僅可以使學生通過對藝術的了解對我國的文化物質嘆為觀止，更有利于提高學生的愛國情懷，使得我國傳統文化得到弘揚與傳承，更有助于為國家培養出道德高尚，文化素養高并具有審美創新意識的新型人才。

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