初中語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實效性研究

潘惠娟

【摘要】 ?根據(jù)新課標提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，結(jié)合學(xué)情和教材內(nèi)容，在語文教學(xué)實踐中采用小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語文課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為提升初中語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實效性，要創(chuàng)設(shè)有利于營造小組合作氛圍的教學(xué)情境，確保小組合作到位，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，做好學(xué)生在小組討論過程中的巧妙指點，注意對小組學(xué)習(xí)的及時反饋，做好激勵評價。使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語文 小組合作 實效性

【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-137-02

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引言

《語文課程課標》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，結(jié)合學(xué)情和教材內(nèi)容，將小組合作學(xué)習(xí)模式合理穿插于教學(xué)活動之中，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，使之能夠真正參與到探索知識的過程中，強化學(xué)生各方面的能力，促進他們綜合素質(zhì)的提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語文課堂的優(yōu)勢分析

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

在開展合作學(xué)習(xí)活動的過程中，小組內(nèi)部成員的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)是一致的，他們需要共同努力，朝著同樣的方向邁進，而且從外部來看，各小組之間又是相互競爭的關(guān)系，所以各個小組內(nèi)的成員更需團結(jié)一心，不斷挖掘自身潛力去思考和探索各種問題，以便在幫助本組獲取榮譽的同時，能夠更加高效地獲取完整的學(xué)習(xí)成果。在此期間，小組內(nèi)成績較好、能力較強的學(xué)生會主動幫助學(xué)習(xí)后進的同學(xué)，以便使小組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)進度保持一致，繼而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)他們的集體意識。

（二）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

通過開展小組合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們可以在平等、民主、和諧的氛圍中進行學(xué)習(xí)，且無論學(xué)習(xí)水平如何，都可以自由發(fā)表個人的觀點和看法，通過分享、討論獲取必要的知識信息，同時不斷思考，在參與中發(fā)展自身能力。在此過程中，初中學(xué)生擁有較強的自主性，也會更加主動地去完成教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠與組內(nèi)成員合力，在探索中了解和掌握所學(xué)知識，由此提升其學(xué)習(xí)成效，輔助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于觸發(fā)他們的內(nèi)在積極情感，進而使之樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了交流和互動的平臺，能夠使他們及時分享各自的學(xué)習(xí)成果，同時針對其中存在差異的地方進行深入探討，進而在交換學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法的過程中學(xué)會辯證地看待同一問題，并在思維的碰撞過程中產(chǎn)生更多靈感，不斷打破舊思路，另辟蹊徑解決問題。與此同時，組內(nèi)合作活動結(jié)束之后，各小組之間也會進行交流和溝通，學(xué)生們能夠在更加廣闊的空間來探討問題，并獲取更加多元的觀點、不斷反思本組的學(xué)習(xí)過程、方法與成果，及時查漏補缺、完善思路，有利于促進其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、提升初中語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實效性的策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)有利于營造小組合作氛圍的教學(xué)情境

良好的學(xué)習(xí)氛圍會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生積極的影響，所以初中語文教師在組織合作學(xué)習(xí)活動時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境來營造適合小組合作的氣氛，以便有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們在積極參與中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時，教師首先需要正確定位自己與學(xué)生的地位，圍繞他們的實際學(xué)習(xí)水平與興趣愛好設(shè)計合作方案，確保學(xué)生們能夠進行有效學(xué)習(xí);其次，語文教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時間進行合作探究，使之發(fā)揮自身主體作用完成相應(yīng)的任務(wù)。如，教師在講授《孔乙己》一文時，可以結(jié)合文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境：“‘我在咸亨酒店中都看到了什么、聽到了什么、想到了什么？”以此來調(diào)動學(xué)生的好奇心，然后要求他們在小組中共同閱讀課文，梳理其中的重要信息，并給予其足夠的討論時間，使之繪制表格展示最終的學(xué)習(xí)成果，然后鼓勵各小組進行交流，使他們通過深入探討獲得完整的學(xué)習(xí)成果，進而在良好的氛圍中不斷提高其合作學(xué)習(xí)的針對性和實效性。

（二）確保小組合作到位，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

要想使合作學(xué)習(xí)模式真正發(fā)揮實效，教師就要制定詳細的計劃，引導(dǎo)學(xué)生們合理分工，從而確保其能夠合作到位，在共同參與中收獲學(xué)習(xí)成果，由此增強他們的成就感，并有效培養(yǎng)其合作意識。比如，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動“君子自強不息”時，就可以設(shè)定不同的模塊，如搜集與“自強”有關(guān)的名言警句、詩詞古文、人物故事，同時圍繞“自強不息”擬寫演講稿、設(shè)計手抄報等，由此引導(dǎo)各組內(nèi)學(xué)生自主分工，然后將自己負責(zé)的模塊的資料準備齊全，在小組中展示、講解，得到其他人認可后，可以把所有獲取的資料整合起來，再通過加工和優(yōu)化使之成為一份完善的學(xué)習(xí)成果，并于班級中展覽和匯報。由此既能節(jié)省時間，使學(xué)生們將合作落到實處，還可以讓他們感受到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不斷強化其合作意識，有助于提高其合作成效。

（三）做好學(xué)生在小組討論過程中的巧妙指點

初中學(xué)生的生活閱歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗畢竟是有限的，所以在合作中也常常會面臨一些難以解決的問題，此時就需要語文教師對其進行及時、有效地指導(dǎo)，以便讓合作學(xué)習(xí)活動順利進行，輔助學(xué)生收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)《醉翁亭記》一文時，很難把握其中“醉”與“樂”的關(guān)系，且在討論時由于經(jīng)驗不足以及感知能力的差別，往往會產(chǎn)生分歧，此時語文教師就可以適時干預(yù)，通過參與學(xué)生們的討論聆聽其不同的意見和觀點，并聯(lián)系其學(xué)習(xí)水平、認知能力確定他們提出相關(guān)觀點的原因，然后可通過提問來引導(dǎo)學(xué)生進行針對性思考，讓他們結(jié)合文章中的重點語句體會禽鳥之樂、百姓之樂的原因，再從太守角度出發(fā)感受其“與民同樂”的境界，從而了解其為自然風(fēng)光、為百姓、為各種美好情感而醉的心情，由此在教師的巧妙指點下提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和鑒賞的有效性。

（四）注意對小組學(xué)習(xí)的及時反饋，做好激勵評價

針對學(xué)生們在小組合作中的具體表現(xiàn)，初中語文教師還需進行合理、全面且客觀的評價，以便給予他們及時、準確地反饋，輔助學(xué)生查漏補缺、不斷完善本組的學(xué)習(xí)方法和成果。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的主體體驗，以激勵評價為主要手段，通過正面教育使他們了解本組在合作中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，同時借此機會引導(dǎo)其他小組吸取經(jīng)驗，有助于完善學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)思路，同時在激勵中不斷強化他們的自信心、積極性，進而切實提高其學(xué)習(xí)興趣和能力，輔助增強合作學(xué)習(xí)的實效性。

三、結(jié)束語

在新時期的教育背景下，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動中具有十分積極的意義，既符合以生為本的教育理念，也能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，在自主思考、分析、體驗和感悟中獲取知識，同時推動其綜合能力的不斷提升。鑒于此，初中語文老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情來精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)方案，并為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保其能夠主動調(diào)動個人已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗去探究問題，同時要加強引導(dǎo)、給予針對性評價，以便及時幫助他們答疑解惑，使之能夠按照既定的計劃去挖掘知識內(nèi)涵，由此不斷發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的實效性，促進語文教學(xué)質(zhì)量進一步提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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