創新初中物理實驗教學初探

宋月利

【摘要】 ?在初中物理教學課堂中，教師應該和學生進行相互配合，帶領學生發揮在課堂中的實際作用，進行教學模式的設計以及教學計劃的安排，讓學生能夠真正融入其中，進行物理知識的探究，并且提高學生的物理素質，讓學生能夠真正的在課堂中有效提高學習效率及綜合學習能力。物理知識的學習最重要的是能夠集中精神和熱情進行知識的深入探究，讓學生能夠發揮在課堂中的主動作用，讓學生能夠實現能力的全面提升。所以教師在課堂進行教學時，一定要充分有效正確的使用物理實驗教學方法，從而提高學生的課堂學習效率。

【關鍵詞】 ?初中物理 實驗教學 教學策略

【中圖分類號】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-060-01

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傳統課堂教學過程中，教師只關注學生學習能力的提高，但是對學生綜合素質能力關注不夠，學生遇到問題時，只會用固有的思維方式進行問題的思考和探究。因此從這個角度出發，在新課程標準中所提出的要求，是要培養學生綜合素質能力，讓學生能夠有效地培養一種解決遇到問題的思維方式，讓學生能夠做到舉一反三的效果。因此在物理課堂教學過程中，實驗教學能夠有效地鍛煉學生的動手能力，也能夠提高學生的創新能力，學生能夠在實際的實驗過程中進行知識的深入探究，掌握細致的物理知識，從而能夠提高學生的綜合素質能力。

一、讓學生能夠在實驗的過程，鍛煉自己的動手能力

在傳統的課堂教學過程中，由于教師做采用的方法都是結合教材中的物理知識，利用板書以及口述的形式給學生進行知識的講解，但是這樣的教學方式使得學生在課堂上的學習興趣沒有被激發出來，而且在實際的知識探究過程中，讓學生能夠真正投入其中進行知識的學習。因此在實驗的教學過程中，教師可以讓學生通過自己動手實驗的方式來認真觀察每一步實驗所包含的物理知識，并且這樣的教學方式能夠讓學生培養自己的動手能力，學會發現問題、解決問題，從而總結經驗，從而能夠有效的提高學生在課堂上的學習效率，完成課堂教學目標。

比如，教師在進行《浮力的大小》這一節知識的教學時，就可以利用實驗的教學方法，幫助學生進行這一物理知識的學習。比如教師首先根據課本中的知識給學生進行演示實驗的操作，同時提出相應的問題：水中的物體所受的浮力是怎么計算的？然后讓學生根據教師所演示的實驗進行自己動手操作，學生根據教師所提問的這個具體問題進行實驗的操作，就能夠在實驗的過程中有針對性地進行思考，最終學生通過實驗現象來總結出浮力的大小所受影響的因素，解決教師在實驗之前所提出的問題。

二、鼓勵學生進行知識探究，提高學生的思維能力

教材中的理論知識大多是直白并且抽象的，所以學生如果只靠教材中的文字進行知識的理解，則無法掌握其中所包含的全部內容，因此教師就應該根據實驗教學的方式，讓學生通過實驗的方法進行自主探究，對書本上的定理以及原理進行自我探究和自我驗證。同時在實驗的操作過程中，讓學生能夠進行積極的思考，培養學生的思維能力，并且讓學生能夠對所學知識進行深刻的理解，并且掌握其使用方法，這樣的方式能夠得到學生動手能力操作的提高，同時也能夠讓學生的整體思維能力得到有效的鍛煉，讓學生在其中得到能力的全面提升。

例如，教師在進行《鹽水的密度》這一物理知識的教學時，就可以帶領學生進行具體的實驗設計以及實驗操作，讓學生根據教材中已有的知識進行自我實驗的安排，不同的學生將會提出不同的實驗方案，教師和學生一起對學生提出的實際方案進行分析討論，從而進行實踐操作。同時讓學生根據實驗中所遇到的問題及實驗結果進行本節知識的探究，最后教師根據學生所提實驗方法的不同進行認真的分析其中存在的問題，學生能夠在其中真正的調動自己的學習積極性，從而真正的提高自己的物理能力，培養學生的思維方式。

三、基于教材中的實驗進行改進，激發學生的學習興趣

根據實際的教材中進行實驗的操作，不容易激起學生的學習興趣，因此根據學生的實際情況以及性格特征進行相應實驗步驟的改進，能夠有效地提高學生的學習興趣。同時也能夠根據現有環境因素等客觀原因的限制，更好地改善實驗效果，幫助學生進行物理知識的學習，學生能夠在實際的實驗情景中，清楚掌握其中的知識。

比如，在進行《水的沸騰》這一節知識的教學過程中，由于課本中所設計的實驗步驟是直接給燒杯中的水進行加熱，燒杯下方所采用的是石棉網進行墊著，但是教師就可以在實際的操作時，將燒杯改為大號的試管，而這樣子能夠更好地進行加熱，并且減少了使用器材，也能夠讓學生更好地觀察其中水沸騰的現象，也減少了水加熱的時間，能夠讓學生利用節省的時間更好地進行現象的理解。

結語

綜上所述，物理實驗在物理課堂中的使用，能夠幫助學生更好的掌握物理現象的原理，以及物理現象原理所包含的深刻物理知識，讓學生在課堂中積極主動知識的探究。教師在課堂進行具體實驗的操作時，要注意發揮學生的主要作用，培養學生動手能力的同時，提高學生的綜合素質能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]劉永理.淺談提高初中物理課堂教學效率的有效策略[J].西部素質教育，2017，3（02）：251.

[2]張化.初中物理實驗教學初探[D].淮北師范大學，2019.