如何在高中數學課堂上應用微課教學法

羅雪梅

【摘要】 ?隨著新課程教育改革的不斷深入和發展，我國的教育工作者們在不斷的探究與實踐中提出了許多具有借鑒意義的教學方法，充滿信息技術特點的微課教學法就是近年來逐漸興起的一種高效的教學模式。微課教學法具有短小精悍、使用方便、教學資源豐富等特點，教師可以利用微課教學，對重難點的知識進行簡單直觀的講解，并且還可以利用微課的手段進行課前引入與課后總結等教學活動。高中數學知識復雜，難度較大，學生學習起來比較困難。所以老師可以積極運用微課教學法幫助降低學生的學習難度，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引導學生更積極主動地參與到學習中來，進而有效提高學生的學習能力，提高數學教學質量。

【關鍵詞】 ?高中 數學課堂 微課教學法 運用措施

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-081-01

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引言

在應試教育背景下，高中數學是學生學習的一門重要學科，其關系著學生高考成績的好壞，影響著學生人生的發展方向。新課改要求，教師要創新教學方法，以學生為主體，并扮演引導者的角色，結合學生的實際情況開展教學活動，為學生營造輕松，愉悅的教學氛圍，借助新型的教學方法提高教學質量。基于此，高中數學老師可以積極將微課教學模式引入課堂教學中，利用微課資源開展教學工作，將教師所授內容制作成視頻的形式豐富教學內容與學習方法，能使教學互動與教學反思充分結合，有效提高教學質量。本文針對在高中數學教學中如何有效運用微課教學法的策略進行了分析，希望本文的論述能夠對廣大同行有所幫助。

一、利用微課教學培養學生的數學探究能力

在新課程改革的趨勢下，老師的教學不僅要傳授學生相關知識，還需要尊重學生的主體地位，正確引導培養學生的各種學科素養，幫助提高學生的綜合素質。所以，在高中數學教學中，老師需要通過各種方式培養學生的數學探究能力、數學邏輯思維能力等，而微課教學模式就是最有效的途徑之一。老師利用微課教學法為學生創設一些良好的情境課堂如問題情境，讓學生在問題情境課堂中主動思考，形成探究思維，進而逐漸提高學生的數學探究能力。例如，在講述《三角函數的圖像與性質》的相關內容時，老師可以將典型的三角函數圖像的形成過程以動態的形式制作成微課視頻，在課堂中先讓學生觀看微課視頻，了解三角函數圖像的形式與形成過程，在微課視頻的最后老師可以給出相似的三角函數方程讓學生討論其圖像的形式，然后讓學生自主討論探究。這種動態的微課視頻講解能夠讓三角函數圖像的知識變得更加直觀，降低了學生學習的難度，學生通過觀看微課視頻能夠對三角函數圖像的知識有個更加深刻的理解與記憶，這樣學生在討論探究最后問題的時候才會更加輕松容易，學生對問題的探究才會更加的積極主動，長此以往學生就會逐漸形成良好的數學探究能力。

二、利用微課教學加強學生學習方法的引導

傳統的數學教學讓學生陷入了被動式的學習環境中，學生缺乏豐富的學習方法，這樣也就降低了學生的學習效率，限制了學生學習能力的提高。而微課教學方法具有豐富多樣的功能，能夠為學生提供更多靈活的學習方法。因此，高中數學老師在教學過程中可以積極利用微課教學模式去加強對學生學習方法的引導，促進學生良好學習習慣的形成，進而幫助提高學生的數學學習能力。例如，在講述《拋物線》的相關知識時，老師可以利用微課視頻引導學生對拋物線的定義、拋物線方程的構成及特點進行了解，這樣通過圖片、文字以及聲音的結合能夠讓學生對所學知識印象更加深刻，然后老師可以根據拋物線的每個知識點都制作成微課資料通過網絡分享給學生，讓學生可以進行自主學習，最后學生也可以利用微課進行課后復習，進而進行針對性的提高。這樣學生在微課教學法中會主動學習，積極探究，并進行課后復習，從而逐漸形成良好的學習方法與學習習慣，進而有效提高自身的學習能力，為提高數學教學質量做鋪墊。

三、利用微課教學提高學生課后復習的效率

子曰：“學而時習之，不亦說乎”，復習是學習中不可或缺的重要環節之一，學生通過復習鞏固學習知識，加深對所學知識的理解與記憶，在復習中學生能夠發現自己學習中存在的問題，進而進行有針對性的提高。所以，為了有效提高高中數學的教學質量，老師可以積極利用微課教學法組織學生進行課后復習，提高學生復習的效率，從而幫助提高學生的學習效率。例如，在講述完《空間幾何體》的相關知識后，老師可以將其中的重點知識進行總結制作成微課資料，然后分享給學生，讓學生根據自己的不足進行有針對性的復習訓練。這樣的復習方式能夠讓學生擁有靈活的復習時間，學生可以隨時隨地的根據自己的學習進度進行復習，在加深自己對知識的理解與記憶的同時解決自己存在的問題，進而有效提高學習效率。

結語

總而言之，在高中數學教學中運用微課教學法是滿足現代化教育要求，實現素質教育與應試教育目的的有效措施之一。所以，在開展教學工作時，高中數學老師應當在新課改教育理念的引導下積極認識到微課教學法的重要作用，并將其正確的融入到數學課堂中，通過微課教學法確保學生在課堂教學中的主體地位，讓學生充分展示自己，進而逐漸培養學生的數學探究能力、引導學生形成正確的學習方法、幫助提高學生課后復習的效率。當然在運用過程中微課教學也能夠有效活躍課堂氛圍，增強數學課堂的趣味性，充分吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣與積極性，進而有效降低高中數學的學習難度，提高學生的學習能力，達到提高數學教學效率的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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