基于運動項目特征的小學籃球教學設計的思考

謝娟 王金良? 王金霞

摘? 要： 任何運動項目的有效教學都離不開對該項目核心要素或者說本質特征的理解，教師需要教授給學生的不是零散的單個技術，而是將技術關聯起來，形成運動項目、凸顯運動特征的核心內容，只有掌握了核心內容，學生才能學會體育學習，進而實現“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的目標。本文通過北京市海淀區和日本廣島地區小學五年級籃球教學設計的對比，探尋基于項目特征設計教學的路徑方法。

關鍵詞：運動項目特征;球類;教學設計

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2020）07-00-05

一、研究背景和目的

2018年9月召開的全國教育大會上，習近平總書記提出了“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”四位一體的學校體育目標，也給體育教師的教學提出了明確要求。

小學《體育與健康教學用書（人教版）》中，為教師們提供了基本身體活動、體操類運動、球類運動、武術、游泳、民族民間體育活動等多種運動種類，包含了走、跑、跳、投、攀爬、足球、籃球、技巧等十多項運動項目，近百種技術動作。面對如此豐富多彩的教學內容，如何提高課堂教學的實效性，在有限的體育課時內，讓學生真正體會到運動的樂趣，點燃他們的運動熱情，掌握運動本質內容并學會遷移和運用，通過體育教學達成健全人格、錘煉意志的目標？

教師必須認識和理解不同類型運動項目的特征，才能合理設計單元結構、選擇有效的教學方法，減少教學的隨意性和盲目性。……