體育課程思政

王子樸

近日，為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央、國務院《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量，教育部專門印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》。

作為立德樹人的戰略舉措，人才培養的重要任務，綱要的出臺意義重大，在此不必多言。這里想說的有兩點：第一，課程思政的關口還要前移;第二，體育課程思政的價值體系還要充分體現。之所以為“課程思政”而非“思政課程”，充分說明了我們教育的根本任務是回答培養什么人、怎樣培養人和為誰培養人這一根本問題。要想準確地回答好這一根本問題，課程思政要從娃娃抓起;同時，作為德智體三大教育手段之一的體育應該具有三足鼎立的重要作用。

綱要指出，課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。這一戰略舉措，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。我們知道，學生三觀的培養應該從小抓起。如同運動訓練理論一樣，在孩子們身體成長的敏感期，打好運動素養的ABC（即靈敏、平衡和協調）基礎至關重要。所以培養學生的三觀應當更早，甚至要從娃娃做起。在這方面，我們是有過教訓的。

我們始終認為，最能夠體現課程思政功能的課程莫過于體育課！體育課程在立德樹人甚至全民族的價值觀塑造方面既有著“驚濤拍岸”的聲勢，更有著“潤物無聲”的效果。2018年習近平總書記考察北京大學時說道：“1981年北大學子在燕園一起喊出‘團結起來，振興中華的響亮口號，今天我們仍然要叫響這個口號，萬眾一心為實現中國夢而奮斗。”這個中國人耳熟能詳的口號就是在1981年中國男排的一場比賽后由北大學子叫響的，展示了體育思政的驚濤拍岸之勢。

隨著本世紀初新一輪課改對體育課程提出的體質健康、技術技能、心理健康之上的社會適應、健全人格等要求以來，體育課程的思政功能愈發完善、愈發豐富。包括其間逐步走到校園體育前臺的校園足球，其育人功能已經遠遠超出了提高中國足球水平的高度，也唯有此，中國足球才有希望。蔡元培先生的“完全人格，首在體育”如同張伯苓先生的三個奧運之問一樣，經過一個世紀的發展，至此可謂“潤物無聲”之效初顯。

誠然，體育課程的思政功效毋庸置疑，但絕不是任其“瘋長”，還需要頂層設計，需要遵循思政教育的特殊性規律，把握好“七結合原則”，即灌輸與滲透、理論與實際、歷史與現實、顯性教育與隱性教育、共性與個性、正面教育與紀律約束、統籌協調與分類協同等七個相結合原則。

體育課程思政是個好東西，不僅關口要前移，還要充分利用好、挖掘好！