關于運動訓練學教學模式改革的思考

摘 要：文章主要闡述了運動訓練學教學改革的必要性，以及當前此學科教學中存在的主要問題，進而提出了一系列建設性的教學改革策略，以供同人參考。

關鍵詞：高校體育;運動訓練學;教學模式;改革

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-11 文章編號：1674-120X（2020）18-0104-01

一、高校運動訓練學教學改革的必要性

（一）高校運動訓練學教學改革與運動訓練變化相符

長期以來，運動訓練學的教學實踐中存在理論和實踐“脫節”的問題。單一的灌輸式教學對學生的自主思考能力造成了一定的限制，學生跟著教師的節奏開展學習，難以順利地將理論和實踐聯系起來。當前，人們高度重視體育鍛煉，運動觀念也相繼發生了巨大變化，逐漸從以往的經驗訓練、師徒訓練，轉變為當前的技能訓練。

（二）高校運動訓練學教學改革與社會人才質量需求相適應

社會需要兼具理論基礎以及運動技能的綜合型人才，不但要掌握科學的訓練方式，而且要具備較強的實踐技能、創新精神等。這樣才能更好地參與到未來體育教學、科研或者管理工作當中。以往運動訓練學教學關注對學生專業知識的要求，對綜合素質的要求相對不高，導致人才素質難以和社會需求相適應。因此，急需改革教學模式，重點培養學生將運動訓練學理論應用到實踐中的能力，進而提升其創新能力和自主學習能力，使其成長為社會需求的全能型人才。

二、高校運動訓練學的教學現狀

（一）教學目標設置不合理

體育院校正如火如荼地進行著教學改革，體育實踐教學也處于探索中。然而，運動訓練學的教學還存在不同程度的問題：教學目標缺乏合理性，教師使用傳統灌輸式教學方法。同時，學生學習方式以記憶理論為主，目的是應付考試。長此以往，對學生自主學習和創新能力的培養十分不利，和當前素質教育目標也不相符。

（二）缺乏實踐內容

教學過程缺乏理論和實踐相聯系的環節，加之運動訓練學理論的邏輯性相對較強，學生的學習處于理論表層，對實踐問題的分析和解決能力相對不足。因此，教師急需探索出新的教學模式，即結合學生的學習特點，將理論、實踐充分融合，轉變以往落后的教學模式，著力培養學生的實踐技能。

（三）科研能力不足

學科教學與改革需要以科研理論為動力。但是，部分高校教師對相關運動訓練學的課題研究較少，大多數致力此項研究的教師主要目的是自身職稱的評定。此外，高校對運動訓練學專業缺乏支持，針對教師的科研保障機制不完善，導致實際教學質量不佳。

三、高校運動訓練學教學模式的改革策略

（一）科學地樹立教學目標

改革高校運動訓練學的教學模式，需要按照教學目的、內容、評價等重新構建教學流程。教學模式的轉變需要充分遵循以學生為主體的原則，并樹立“五多”教學目標，即“多教學資源”“多導學內容”“多互動教學”“多實踐教學”和“多操作訓練”。基于以上教學目的，以學生實踐能力的培養作為運動訓練學的教學目標，關注學科理論與實踐的緊密結合，使用和學生需求相符的教學方式，打造師生之間高效互動的課堂氛圍，引導學生深入理解知識，打破傳統的灌輸式教學模式下課堂學習氛圍不濃的缺陷，讓學生在互動、參與過程中掌握知識，從而提高學生的應用能力。

（二）突出實踐，轉變教學模式

教學模式可視為教學藍圖，也可作為連接運動訓練學理論和實踐的橋梁。教師應讓學生不斷積累理論儲備，重點培養學生的實踐能力，提高體育人才培養的質量。與此同時，還應探索新的教學模式，為學生思考和解決問題提供良好的平臺，讓學生能多參與實踐，掌握并學會運用運動訓練學理論知識。

（三）建立高素質師資隊伍，提升科研能力

高校需著力打造一支高素質的體育師資隊伍。一方面，體育教師自身需要具備鉆研精神，樹立“終身體育”的意識，努力學習全新的教學理念和教學方法，不斷提高運動訓練學的教學水平。另一方面，高校應在體育科研方面給予高度重視，制定激勵政策，撥付科研經費，提供制度保障，激勵教師參與課題科研，以科研理論指導運動訓練學的教學改革。

參考文獻：

[1]吳秀峰.運動訓練學教學模式改革與對策[J].科技資訊，2019，17（22）：139-140.

[2]沈 俊.運動訓練學知識在高中田徑教學中的應用[J].體育世界·學術版，2020（1）：189，192.

作者簡介：李思文（1988—），男，湖南長沙人，湖南省長沙市幼兒師范學校辦公室副主任，講師，本科，研究方向：課堂教學改革。