關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)模式改革的思考

摘 要：文章主要闡述了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)改革的必要性，以及當(dāng)前此學(xué)科教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而提出了一系列建設(shè)性的教學(xué)改革策略，以供同人參考。

關(guān)鍵詞：高校體育;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué);教學(xué)模式;改革

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-05-11 文章編號(hào)：1674-120X（2020）18-0104-01

一、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)改革的必要性

（一）高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)改革與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練變化相符

長(zhǎng)期以來(lái)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中存在理論和實(shí)踐“脫節(jié)”的問(wèn)題。單一的灌輸式教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主思考能力造成了一定的限制，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏開(kāi)展學(xué)習(xí)，難以順利地將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)前，人們高度重視體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)觀念也相繼發(fā)生了巨大變化，逐漸從以往的經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練、師徒訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的技能訓(xùn)練。

（二）高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)改革與社會(huì)人才質(zhì)量需求相適應(yīng)

社會(huì)需要兼具理論基礎(chǔ)以及運(yùn)動(dòng)技能的綜合型人才，不但要掌握科學(xué)的訓(xùn)練方式，而且要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能、創(chuàng)新精神等。這樣才能更好地參與到未來(lái)體育教學(xué)、科研或者管理工作當(dāng)中。以往運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)關(guān)注對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求，對(duì)綜合素質(zhì)的要求相對(duì)不高，導(dǎo)致人才素質(zhì)難以和社會(huì)需求相適應(yīng)。因此，急需改革教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，使其成長(zhǎng)為社會(huì)需求的全能型人才。

二、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

體育院校正如火如荼地進(jìn)行著教學(xué)改革，體育實(shí)踐教學(xué)也處于探索中。然而，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)還存在不同程度的問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性，教師使用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式以記憶理論為主，目的是應(yīng)付考試。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利，和當(dāng)前素質(zhì)教育目標(biāo)也不相符。

（二）缺乏實(shí)踐內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程缺乏理論和實(shí)踐相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，加之運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論的邏輯性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于理論表層，對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的分析和解決能力相對(duì)不足。因此，教師急需探索出新的教學(xué)模式，即結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將理論、實(shí)踐充分融合，轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

（三）科研能力不足

學(xué)科教學(xué)與改革需要以科研理論為動(dòng)力。但是，部分高校教師對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的課題研究較少，大多數(shù)致力此項(xiàng)研究的教師主要目的是自身職稱的評(píng)定。此外，高校對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專業(yè)缺乏支持，針對(duì)教師的科研保障機(jī)制不完善，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)質(zhì)量不佳。

三、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)模式的改革策略

（一）科學(xué)地樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)

改革高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)模式，需要按照教學(xué)目的、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等重新構(gòu)建教學(xué)流程。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變需要充分遵循以學(xué)生為主體的原則，并樹(shù)立“五多”教學(xué)目標(biāo)，即“多教學(xué)資源”“多導(dǎo)學(xué)內(nèi)容”“多互動(dòng)教學(xué)”“多實(shí)踐教學(xué)”和“多操作訓(xùn)練”。基于以上教學(xué)目的，以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)科理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，使用和學(xué)生需求相符的教學(xué)方式，打造師生之間高效互動(dòng)的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式下課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃的缺陷，讓學(xué)生在互動(dòng)、參與過(guò)程中掌握知識(shí)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）突出實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)模式可視為教學(xué)藍(lán)圖，也可作為連接運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論和實(shí)踐的橋梁。教師應(yīng)讓學(xué)生不斷積累理論儲(chǔ)備，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。與此同時(shí)，還應(yīng)探索新的教學(xué)模式，為學(xué)生思考和解決問(wèn)題提供良好的平臺(tái)，讓學(xué)生能多參與實(shí)踐，掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論知識(shí)。

（三）建立高素質(zhì)師資隊(duì)伍，提升科研能力

高校需著力打造一支高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍。一方面，體育教師自身需要具備鉆研精神，樹(shù)立“終身體育”的意識(shí)，努力學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)水平。另一方面，高校應(yīng)在體育科研方面給予高度重視，制定激勵(lì)政策，撥付科研經(jīng)費(fèi)，提供制度保障，激勵(lì)教師參與課題科研，以科研理論指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈 俊.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)在高中田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界·學(xué)術(shù)版，2020（1）：189，192.

作者簡(jiǎn)介：李思文（1988—），男，湖南長(zhǎng)沙人，湖南省長(zhǎng)沙市幼兒師范學(xué)校辦公室副主任，講師，本科，研究方向：課堂教學(xué)改革。